基于现代学徒制评价机制与方式的研究探索
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摘 要：现代学徒制作为在西方发达国家已经趋于完善的教育模式，在现代职业院校教育教学工作开展的过程中发挥了十分积极的促进作用。伴随着我国经济建设相关工作的深入发展，我国各行各业在迎来了前所未有的发展机遇的同时对于专业性人才实际需求也在不断增加。针对这一这一问题，我国政府有关部门对于现代学徒制教育以及职业院校教育的发展提供了政策以及教育资源的支持。考核评价机制作为现代学徒制的重要组成部分，对于现代学徒制教育、教学功能的发挥以及专业性人才培养的实际质量有着十分重要的影响。正是在这样的背景下，如何基于现代学徒制构建多元化的评价机制成为我国职业教育行业所关心的主要问题之一。
关键词：现代学徒制;评价机制;模式研究;职业教育
现代学徒制作为一种结合传统学徒制传授技能的方式并结合现代职业教育里面的一种工学结合的教学模式，对于提升职业院校办学水平以及办学质量具有十分积极的帮助。考核评价机制作为现代学徒制教学质量得以提升的的重要保障，因此，建立起统一完善的多元考核评价机制对于我国职业院校实行现代学徒制的办学模式十分必要。然而，我国职业院校在进行现代学徒制的考核评价机制的构建过程中仍然存在着一定的问题，本文以下具体探究我国职业院校现代学徒制实施的现状，进而探究基于现代学徒制的多元考核评价机制的构建方法，以期对于实际的职业院校考核评价机制的建立提供借鉴和指导，促进我国职业教育的蓬勃发展。
一、当前我国职业院校办学过程中现代学徒制实施的现状
（一）现代学徒制取得的成果
正如上文中所提到的，我國各行各业在实现快速发展的同时对于专业性人才的需求也在不断增加，这也在一定程度上推动我国职业院校开始逐步探索高质量的的人才培养模式，国家有关部门也对于高职院校现代学徒制模式的探索以及研究给予资金以及教育资源的支持。正是在社会各界的合力推动下，我国的高职院校现代学徒制已经逐步建立了基本的工学结合的办学模式。职业院校在招生阶段与社会上的有关企业进行合作，通过建立厂中校或者是工学结合班的形式实现了企业招工招生一体化建设，经历了一段时间的发展已经形成了职业院校现代学徒制工学结合办学模式的基本框架，对于我国职业院校办学水平以及教学质量的提升起到十分积极的作用。
（二）考核评价机制并不完善
我国职业院校开展现代学徒制办学模式的探索以及研究尽管已经取得了一定的成效，但是在实际的办学过程中学员考核机制的建设仍然存在着一定的问题。一方面，工学结合的办学模式学校以及企业有着两套不同的评价机制，这也在一定程度上导致了再进行考核的过程中不能有效的对于学生理论以及实践技能进行全方面的考核;在另一方面，考核评价机制建立之后学生所得到的结果往往只是一个分数，并没有依据考核评价的结果对于学员进行物质或者精神层面的奖励。正是由于职业院校现代学徒制办学模式缺乏相应的激励机制，在一定程度上使得我国职业院校的考核评价机制流于了表面形式，以至于与考核评价机制出现了理论与实践脱节的问题，这也是制约我国现代学徒制办学模式进一步发展的重要因素。
二、多元考核模式的构建方法
（一）理论考核与实践考核相结合
针对我国职业院校现代学徒制办学过程中出现的理论与实践考核脱节的问题，我国职业院校应当通过与校外企业进行合作建立一套考核内容更为完善的考核评价机制，进而保证学员在进行工学结合的过程中可以同时担任学员以及学徒两个角色，以实现自身理论知识以及实践操作的双向发展。在此基础之上，学校可以根据在校理论考核的基本内容制定学业考核标准，校外企业可以根据企业实际的工作需要制定学徒考核标准，在进行考核的过程中综合考虑学徒考核标准以及学业考核标准，进而得出一个将理论与实践相结合的较为全面的考核评价结果。
（二）建立完善的考核激励机制
现代学徒制的办学模式相较于传统职业院校的办学模式更加注重引导学生实现理论与实践技能的结合，因此需要在引导学生进行学习的过程中逐渐的使学生意识到自己的问题所在。这就要求职业院校应当与校外企业进行合作以建立相应的激励反馈机制，在考核评价结果的基础之上让学生意识到自己在学习技能的过程中的问题所在，并根据现代学徒制的办学模式，落实相应的激励措施，以不断的引导学员实现自身理论知识以及实践操作技能的提升。
三、总结
综上所述，现代学徒制模式作为一种较为新颖的职业人才培养模式，需要职业院校在办学的过程中根据校内以及校外企业的实际需要建立完善的评价考核机制，在此基础之上通过建立相配套的激励反馈机制，不断提升职院校培养技能性专业人才的办学质量。
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