学习数学要与实际生活联系起来

来源:用户上传      作者: 程宏杰

　　 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离实际脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。现在，有些学生学数学学不好、学不活，其中主要原因是脱离实际。如有学生解答应用题时，结果是“做一套衣服要用布50平方米；汽车每小时能走1200千米；甚至还出现过每小组人数是12.6人；孙子的年龄比爷爷的年龄还要大；圆柱体通风管有两个底面；游泳池也有盖……”等等，根本不符合实际的种种笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？笔者在这方面坚持做过一些探索和尝试。下面谈谈几点做法。
　　
　　 一、 课前布置预习，让学生摄取生活中的数学，收集数据资料
　　
　　 教师要善于引导学生紧密联系生活实际，发掘生活中的数学，收集数据资料。让学生发现身边的数学，感受数学应用的广泛性。如教学“时、分、秒”前，布置学生搜集不同的时钟进行仔细观察，找出它们的特征，为教学这部分内容做好充分准备。学习“元角分的认识”前，要求学生准备各种面值的纸币或硬币，说说元角分各单位之间的进率。学会用人民币买一两件物品。讲统计知识前让学生统计小组成员的数学单元成绩，请他们当小记者到学校某个年级调查男女生人数并做好记录。这些都是学生容易办到的而且也喜欢做的事。这样做能够使学生形成“生活中处处有数学”的意识，激发学生学习的兴趣，这是学好数学的重要环节。
　　
　　 二、 课始巧妙导入，让学生感受生活中的数学，激发求知欲望
　　
　　 小学生的社会生活经验不足，对学习抽象的数学知识感到困难乏味。教学时，教师应该从学生的实际生活入手，巧妙设疑，引入新的知识境界。如讲“圆柱体和长方体（或正方体）比较”时，根据圆柱体比长方体（或正方体）的容积大而它的表面积有比长方体（或正方体）的表面积小的特征，我从生活实际中提出这样的疑问：“为什么我们生活中常用的桶、口杯是用圆柱体（或近似圆柱体）而不用长方体或正方体的（因为圆柱体用的材料少而容积又较大）”？又如讲“三角形的特征时”，根据三角形的稳定性，我问学生：“设计自行车架为什么要用三角架？”学习“简便运算”时，向学生讲述售货员能很快算出货物的价格的事等。这些都是数学在生活实际中具体应用的例子，能激发学生的求知欲望，提高学生学习数学的热情，对学生学好数学知识很有好处。
　　
　　 三、课中利用生活中的数学教学新知，帮助学生理解知识，掌握技能
　　
　　 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教新知识时，尽量利用生活中的感性材料进行直观教学，便于学生理解和掌握。如讲“长方形和正方体的认识”时，我先介绍常见的箱子、粉笔盒和盖房子用的砖，这些物体的形状是长方体后，让学生想一想，生活中还见过哪些物体的形状是长方体？学生根据教师所举的例子找出它们的特征，一下就说出很多物体。如橡皮擦、文具盒、新华字典、比较厚的课本（容易看出来）、钢笔水盒、柱子等等。这时我抓住时机进行点拨，请学生把刚才所举的例子进行仔细观察，结合读课本，思考、讨论长方体和正方体各有什么特征。通过实物观察，读书、思考、讨论，学生很快就认识了长方体和方体的特征。最后，我要求学生用硬纸分别制作一个长方体和正方体。这样，使学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识，容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积，打下了良好的基础。
　　
　　 四、 巩固练习，让学生解决生活中的数学，提高解题能力
　　
　　 学习数学的最终目的在于应用。教师要引导学生观察，认识周围事物，并运用所学知识和方法去解决生活中的实际数学问题。如学习“行程问题”后，让学生说出自己每天上学坐车、骑自行车、步行要几分钟时间才到学校，平均每分钟走多远，你家到学校约有多远？自己根据已知条件的变换，编出几道不同行程问题的应用题。这样就不会出现汽车的时速是1200千米这一类的问题了。又如学习“百分数”后，让学生计算当天的“出勤率”，每次考试中的“优良率”、“及格率”、“平均分”等等。这样，学生学得自然、轻松、有趣，既容易学好，又逐步培养了解决简单实际问题的能力。
　　
　　 五、开展课外活动，让学生体验生活中的数学，扩展数学知识
　　
　　 积极开展数学课外活动，组织学生进行社会调查、实地考察，体验数学在实际生活中的应用，对培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的知识面，提高解题和应用能力，都有积极的意义。如我讲“土地的测量”时，组织学生到校园或空地进行实地测量，并绘图计算土地面积，验证书上“土地的测量”这部分知识，理解1公顷有多大，1平方千米有多大，再让学生想一想，我们伟大的社会主义国家的领土面积大约有960万平方千米又有多大。这时，我因势利导渗透思想教育，激发学生热爱祖国之情，教育他们要保卫祖国领土，长大后把伟大的祖国建设得更加美丽富强，起到了很好的教育教学效果。
　　 （作者单位：安徽省亳州市拂晓中心小学）

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