浅谈对小学数学解决实际生活问题的认识
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中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
《小学数学课程标准》指出，现实生活中存在着大量的数学信息。数学知识来自我们周围的现实世界。数学与现实生活息息相关。作为小学教师，我一直在思考：怎样在教学过程中有效的进行引导学生解决实际生活中遇到的数学问题？怎样更好的让数学服务于人们的实际生活。作为教师，在数学教学中，我们应该培养学生发现数学的价值，了解数学在生活中的实用性。
一、运用教材，让学生明白数学源于生活
我们知道，数学来自于生活，现实生活中处处都是数学。教师在教学过程中，要与学生的现实生活紧密联系，使自己的课堂教学更贴近学生的现实生活，找到现实生活中的数学知识，让学生在生活中看到和接触数学，将现实生活新鲜的题材引入数学知识大课堂。比如，在认识“元、分”这部分教学时，我创设情境，在班级里开设小型超市，学生自然而然的认识了它们。当然，这只是第一步，课后我又让家长带领孩子有目的去了一次超市，在超市购物只是认识了元、角。由于现在“分”很少见，可在超市有些分会自动四舍五入，怎样才能更好的认识分，我又发动学生寻找“分”，在寻找和潜移默化中学生认识了分。同时，进一步认识到数学源于生活。
二、解决问题，让学生感受数学的价值
作为教师，当学生理解数学来自生活实际，与生活密切相关，学过的数学知识与生活息息相关。
我们都读过“一去二三里，烟村四五家。” 这首诗，在古代，诗人使用数字，让我们深刻感受到文学中数字意义的美。随着时代的进步和社会的发展，数学在生活的方方面面得到了越来越多的应用。数字电视、数字化通信、软件工程的开发……在平时的日常生活中，数数、购物、装修、楼房的建造……都不能离开数学。
为了更深一步的让学生感受到数学的价值，在认识平行四边形的教学中，教师可以先让学生在观察、比较、分析、判断等思维活动中，认识平行四边形，了解平行四边形的特点，通过摆一摆、画一画、折一折学生能正确区分平行四边形，培养学生的创新意识和实践能力及多角度思考问题的能力。
在教学中。教师要让学生明白了数学中的许多知识都来源于生活。更进一步的了解生活中的许多问题都是离不开数学的，学生在解决实际问题的同时，感受到数学的实用价值。
三、用数学的眼光发现生活中的问题
我们的数学教材中，它包含许多数学信息和问题。需要搜索和发现这些信息核问题，然后利用他们的生活经验和学习数学来分析和解决。怎样让学生能主动的用数学的角度去发现日常生活中数学信息和问题呢？这时就需要教师的引导。我们可以通过一些学生的兴趣活动、调查活动和专题研究，使学生主动发现、探索和研究。进一步培养用数学的眼光发现问题，可以利用所学到的数学知识来解决问题，增强他们运用数学洞察力发现生活中问题的能力。
近段时间，我带领学生们对学校周围的环境进行了一次大规模的调查。在调查中，我们发现大家把塑料制品、废旧电池随处乱扔，给我们的生活环境带来了严重的污染，为此我们班成立了环保小组，利用课余时间收集废弃的矿泉水瓶，废旧电池和塑料袋，统一送到垃圾回收箱。结合我是环保小卫士的实践活动，运用数学中平均数的学习，进一步培养学生生活中处处皆数学的学习理念。通过学生们分小组捡拾塑料制品比赛的活动，让学生理解平均值的含义，學会简单平均的方法。培养学生合理，灵活地运用他们学到的知识来解决简单的实际问题。让学生认识到数学源于生活，服务于生活，培养创新精神和探究意识。
四、分析问题，培养学习数学的兴趣
我们知道小学生年龄小，自制能力差，在学习过程中会出现精力不集中，学习兴趣不高的情况。而我们的数学教学不能一味的只是灌输，需要我们教师绞尽脑汁的引导，培养学习数学的兴趣，如果在教学过程，教师结合学生的实际生活去分析问题，自然而然的会引起学习的学习兴趣。例如：在解决问题中有一道年龄问题，小明今年8岁，爸爸比小明大25岁，爷爷比爸爸大26岁，爷爷今年几岁？本来是一道枯燥无味的解决问题。我们的老师联系生活实际，创设情境，小明跟着爸爸去见一位远方来的爷爷，爷爷一见面就给小明出了道难题，同学们谁来帮帮他呀。教师这样说，立马引起了学生们的兴趣，他们一步一步的分析，最终解决了这个难题。
这样通过结合生活实例，让学生运用学过的知识，来解决生活中遇到的难题。通过自己动手练习，分析和解决生活中的问题，体验数学在生活中的实际应用。提高了学生的学习热情，激发了学习数学的兴趣。
五、联系生活实际，激发学生学习热情
小学生身心发展具有一定的特点，教师要根据他们的特点，激发学生的有效途径是一种有效的方法“学习热情，根据生活的实际进行适当的竞争活动。”它是培养学生学习积极性的有效手段。研究表明，小学生在竞争环境中往往比平时能更努力地学习，学习效果更加明显。在他们强烈的兴趣和好奇心的驱使下，学生们总是想在比赛中获得第一名，并受到老师的赞扬。因此，在教学中，你可以联系各种比赛的实际生活组织，如“计算，谁是正确和快速”，“多人，谁有更多的解决方案”，“看，谁的方法更聪明“”做一份工作，看看计算了哪一组人，等等。可以让学生“展现才华”。激发了他们学习数学的兴趣。
六、结合生活实际，创新教学，培养学生的创造性思维
在教学活动中，教师应遵循儿童的认知规律和数学知识的内在联系来安排教学的各个环节。同时，我们不能忽视学生的生活经验和现有知识，深入学习数学和理解数学，使学生进一步感受到数学来自生活，生活与数学是紧密相连的。提高学生学习数学的兴趣。作为教师在教学中，我们应该尊重学生是学习的主体，结合生活的实际情况，使学生自主探索、自主学习，培养学生的初步创新能力。
小组活动可用于课堂教学，使学生能够独立学习和探索。更好地发挥学生的主体性，提高教学效率。数学的应用意识和创新思维不能在一天两天内培养出来。教师除了要找到帮助和引导学生的好方法外，还要培养学生运用数学的信心，培养学生学习数学的兴趣。培养学生的创造性思维，提高学生运用数学解决生活实际问题的能力。
随着时代的进步和社会的发展，小学数学教学越来越实用。学生可以在现实生活中发现问题，分析问题，解决问题，这表明他们已经学会了从数学的角度观察生活和学习问题。学生运用数学知识的最好方法是在生活中运用数学。作为教师，我们应该为学生创造解决实际问题的机会，让他们在现实中寻求解决方案。在实践过程中，要培养和增强学习数学的应用意识，感受数学应用的乐趣，增强学生对应用数学的信心。
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