在线客服

咨询热线

浅谈微课在小学数学教学中的一些认识

作者:未知

  摘 要 “微课”指的是老师在教学中,以录像、课件等多媒体技术为主要载体,将要讲解的内容做成简短的视频或者是音频的形式,围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。其播放时间要少于15分钟,将要讲授的知识清楚明白地表达给学生,让学生从中了解所要掌握的知识内容,通过微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。
  关键词 微课 小学数学教学 运用 认识
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A
  今天的“微课”,实际上就是继承和发展了上个世纪80年代教育短片的理念,进行的一次更为学生喜闻乐见的教学媒体改革。把微课的开发和使用纳于小学数学改革的洪流是当前小学数学教学的新理念,新方法。为了更好地利用微课为小学数学课堂教学服务我们完全有必要对微课在小学数学的应用有一个全新的认识,下面结合本人教学实际谈几点浅见。
  1微课在小学数学教学中的应用现状
  (1)通过我们的实际教学发现:老师使用微课只是在课堂上使用,把微课这一新型的教学方式在原来的教学模式之中套用,在课前或者是课后微课并没有得到广泛的应用。老师在教学中使用微课之后,学生的学习效果并没有比之前有显著的提升。
  (2)微课在小学数学教学应用中的问题和原因。
  微课在小学数学教学中有如下问题:①老师实际应用微课的几率比较低;②微课并不能达到我们所希望的教学效果;③微课只是单纯地在课堂中使用;④对微课的教学设计是不科学的。
  产生的原因:①小学老师的现代教学意识比较缺乏;②对先进的教学技术的培训机构比较少;③传统的教学方式根深蒂固;④老师的负担过重,没有精力;等等。
  2微课在小学数学教学中都起到那些作用
  2.1有利于创设探究情境,激发兴趣
  结合小学生身心发展的特点——活泼、好动,热衷色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音。创设一定的情景,可以大大吸引同学们的兴趣,把关注点放在学习的内容上。通过微课,将课本的抽象知识变得形象,大大增强课堂活力,有助于学生主动去理解去探索。在绘声绘色的微课视频中,通過生动的教学情境,同学们仿佛身临其境,枯燥抽象的知识变得生动有趣,微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。在玩中学,在乐中学,不知不觉爱上美妙的数学。
  2.2微课的引入,可以很好地解决学生学习过程中的疑问
  现今数学课堂教学的中心往往是些重点、难点,在进行这一方面的教学时,既需要教师精心设计教学计划,引导学生参与进来,同时也要进行针对性的解疑,将学生的疑问讲解透彻。比如,在讲解应用题时,较为经典的题型就是“间隔植树”问题,两端要不要栽树,我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段,给学生播放视频,告诉学生,植树问题,两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型,通过多媒体展示给学生,让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来,教师还可以进行强化训练,多找一些有关植树的问题,同时,也能用线段图辅助教学,让学生画三个点之间有两条线段,画五个点之间有四条线段,引导学生发现其中的规律,然后再给以相应的情景,线段就相当于路段,点则是树苗,告诉学生,树苗的数量总是比路段的数量多一。有个这样的一个结论做依托,下次再遇到类似植树的问题,学生们不就会再犯迷糊了。
  2.3有利于学生回想之前学过的知识
  数学是一门逻辑性较强的科目,关于题目的解法多种多样,在掌握新知识的同时,还需要学生同过去学过的知识进行有机结合,找出最优的解题方法,同时复习过去的知识。然而,小学生在学习时的联系性思维不强,如果仅靠教师的提醒,让他们去回忆过去学过的知识,很容易让学生感到枯燥乏味,丧失学习数学的兴趣。在这一点上,微课有着较大的优势。微课较为短小,信息精炼,很容易让学生接受,能够更好地复习旧知识。同时,微课又是与多媒体信息技术相结合,教学模式较为新颖,能够牢牢吸引住学生的兴趣,让他们喜欢上数学学习。比如,在进行平行四边形面积公式的推到时,采用的是剪拼法,将平行四边形转化为一个等面积的矩形,然后通过类比的方法,类比矩形的面积公式,推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时,就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式,然而这二者学习时间相差较远,这个时候,教师就能够通过微课,在课前对学生进行知识回忆,让他们先回忆起矩形的面积计算公式,然后在通过flash动画,设计出平行四边形剪切成矩形这一动画,想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来,促进他们对新知识的理解和记忆。如此一来,学生既回忆起旧知识,又补充了新知识,新颖的授课方式也能吸引学生的兴趣,使其参与进来,进一步提高数学课堂教学的效率。
  2.4有利于引导学生自主学习
  微课是教师精心选材,精心设计,精心制作出来的,它承载的是精华,教师将制作好的微课放到网上,同学们在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习,并完成相应的自学报告单。在这样流动的课堂中,教师应巧设疑问,进行引导和点拨,调动学生的眼、口、手、脑协调联动,启发学生主动观察、发现问题并分析解决。在这个“引导—观察发现问题—思考—解决问题”的过程中,最大限度地发挥了学生的主观能动性,让同学们在观察动手、思考、表达的过程中初步掌握知识。
  总之,微课是一种新兴的教学资源,也是一种新的学习方式,微课的引入,促进教师和学生之间进行互动式教学,教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。通过探究微课在教学中的应用,让课堂变成学习的乐园,把课堂交给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。
论文来源:《科教导刊·电子版》 2019年11期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14809196.htm