简析大学数学学习
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【摘 要】数学被誉为近代自然科学之母，几乎所有的科学学科都涉及到数学，我们从幼儿园开始一直到高中，乃至大学。大学之前我们学习数学的方法无外乎都是老师教授，课后练习，的被动式学习。但是到了大学就不同了。大学生可以说是非常的独立。自由。因此缺少父母及老师管教的我们就需要更加自我约束。自主学习。我总结自身提出了大学数学学习的几点建议。
【关键词】大学数学；大二方向
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0026-01
大学数学学习中最重要的是数学素质的培养和计算能力的培养。那就是建立一个实际问题的数学模型，准确找到正确的解决方法。这种品质需要在数学研究中逐步培养和磨练。数学问题的最终解决方案总是与操作不可分割。欧拉的最短论文和高斯的“正十七边形可用直尺，圆规作出”等。他们都是拥有非凡的计算能力，所以才可以在十几岁时取得出色的数学成就。
一、立学习目标
大学生的学习比中学生更复杂，更高阶。在高中阶段，学生被录取进入大学是唯一有明确目标的学习目标，加上老师和家长的监督。学习非常紧张，一旦实现目标，就很容易放松，并希望在大学里获得乐趣。没有及时建立进一步的学习目标。另一方面，大学新生的自我控制能力普遍较差，容易受到他人的影响，有时会有意无意地模仿高年级学生的实践。渐渐便失去了自控能力。
因此，大学新生应尽快建立学习目标，以适应大学校园的学习氛围。很少有人在大学里监督你，很少有人主动指导你；没有人为您设定具体的学习目标。每个人都在和自己的昨天比，和自己的潜能比，也暗暗地与别人比。
二、调整学习方法
在高中阶段继承过去的学习方法，即使你勤奋工作，也可能难以全面提高你的能力。进入大学后，以教师为主导的教学模式成为学生主导的自学模式。在老师在课堂上教授知识后，学生不仅要消化和理解课堂学习的内容，还需要阅读大量相关的书籍和文献。可以说，自学能力水平已成为影响学业成绩的最重要因素。这种自学能力包括：可以独立确定学习目标，可以质疑教师讲话的内容，总结学习内容，并能表达和与他人讨论。
自学能力是每个人必须具备的能力。事实上，在每个学习阶段，都需要自学能力，但在不同的教育阶段，自学能力的要求是不同的。基础教育阶段自学能力的要求不那么突出，是大学的一次质的飞跃。课堂学习只是大学学习的一小部分。大学更多的是传授学生学习的方法。
从旧学习方法到新学习方法的过渡是每个新生必须经历的过程。在思考中，你应该意识到，如果你想在学习上取得成功，你必须充分利用现有的学习条件，掌握和运用你学到的知识，并提高你的能力。尽快做好准备，你将能够顺利，顺利地走过这个阶段，减少弯路，减轻心理压力，促进学业成就。
认真读书与积极动手。上课前尽可能做好准备，但课后必须仔细阅读并完成作业。应该将解决问题的过程视为测试对知识的掌握。注意大学数学与中学数学知识的联系。事实上，在大学数学中使用大量的小学数学是非常重要的。
做好吃苦的准备。学习是一件非常困难的事情。
此外，数学中有许多概念和公式。要特别注意前后知识的联系。注意他们在学习中的联系，注意他们的异同。另一个例子是复合函数推导规则。
1.记住一两个引入概念的例子，以避免抽象眩晕。
2.记住一两个与这个概念相矛盾的反例，从多个方面加深对概念的理解。
3.澄清概念与其他现有概念之间的关系，避免将许多概念划分为单独的教条，并将概念之间的关系与例子，定理和公式联系起来。
以某一点的函数导数的定义为例：
1.导数是某一时刻运动物体的瞬时速度，是某一点曲线的切线斜率。
2.使用导数定义在分割点找到分段函数的导数。
3.可导与连续的关系；可导一定连续，但连续不一定是可导的。
4.可导是一个局部概念，即函数在一点可导，在该点附近不一定可导。
如著名的狭利克雷函数
三、学会听课
大学课程的讲座较少，主要依靠学生的自学。因此，课程内容往往相当多，大学老师讲课的节奏也会更快。
1.“一位能够使每个学生都听懂的老师不是一个好老师。”这是一位美国大学教授的观点和大学课堂的特点。因为知识的分解，也会使学生获取知识的能力下降，不利于培养学生的自学能力。因此，不要期望在课堂上理解所有内容，并且在你被困在某个地方后不要停止听课，而因继续听后续内容，卡壳的地方可以课后研究。但是一旦你就这样放弃，选择不听课了，那么后续所有内容你就几乎都听不懂。这也是源于大学数学的循序渐进性。
2.在听课时主要听概念，特别注意老师强调的地方，这通常是容易出错的地方；定理的证明方法需要去听，但不要过于刻板，有些定理根本是不需要理解证明过程中的每一个小步骤的，而只要了解主要步骤，然后在课后自行填充，拓展。
3.学会合理分配精力与体力。现代研究也表明，人是无法整堂课都保持全身心的投入的。所以我们就需要根据老师所讲内容，有着重点去听。
总结
学习，要靠老师，但归根结底学习是自己的事，大学课堂尤其凸显了这一道理。我们在大学学习中要做到主动，认真，严谨。
参考文献
[1]李謹以.《浅谈大学学习动力》.学术周刊，2016年.
[2]刘框.《大学生学习方法》.学术周刊，2016年.
[3]高丘.《当代大学生学习现状》.学术周刊，2016年.
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