如何在语文教学中培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 张瑞

　　语文学习兴趣是学生爱好并力求认识掌握语文的带有情感的倾向。语文教学要保证教学质量，提高课堂教学效益，必须首先培养和激发学生对学习语文的兴趣。
　　一、以乐激趣
　　语文课可以开展不同形式的语文游戏活动，从初一年级成语接龙到高中逻辑故事，都能激起学生学习语文的兴趣，如语文活动中出一个以“春”为中心连缀词句的活动，学生从“春风”、“春雨”一直到“二月春风似剪刀”、“春城无处不飞花”、“春风又绿江南岸”、“一江春水向东流”，绞尽脑汁，思维空前活跃，学生在没有负担的娱乐活动巾产生了学习语文的兴趣。
　　二、以美激趣
　　揭示语文内容和形式的美，激发学生学习语文的兴趣。人们总是在自觉和不自觉地追求着对美的感受。而“美”的客观标准有三条：简洁、和谐与统一。语文中充满了美的因素。为此，在教学中，尽量结合教学内容的实际，及时充分地向学生揭示语文的内在美。内在美震撼着学生的心灵，也激发了他们学习语文的兴趣、语文学科，不管是课文描写的内容还是语言的构成，不管是描写的手法还是修辞的运用，无不具有形象美和思想美。因此教师可以利用每一篇文章中所体现的思想美、人物美、语言美等来启发学生的学习兴趣。
　　三、以情激趣
　　如果教师能从“情”字着手，发掘教材中的动情处，把学生引入情境，去体会情节，明自情理，开拓情怀，陶冶情操，那么学生自然会对语文产生深厚情趣，结成情缘。如学完《项链》让学生想象一下玛带尔德知道项链是假的以后的情景：学习《(指南录)后序》时，让学生想象一下文天祥死里逃生的情景。
　　四、以奇激趣
　　语文教学要讲究以奇制胜，教学设计以奇激趣是完全可能的，如学完《变色龙》，让学生根据人物特点为奥楚蔑洛夫画漫画，既生动有趣又使学生对人物性格有了进一步认识。
　　五、以疑激趣
　　鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生感到自己能提出疑问并得到教师首肯，就会提高对语文学习的兴趣。精心设计问题，用问题激发兴趣。心理学告诉我们：兴趣和问题是相辅相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。而设计问题时，要注意贯彻维果淡基的“最近发展区”的思想，使设汁的问题深浅得当、难易适度，防止问题太难太深，使学生无从考虑望而生畏，反而降低了兴趣，但也不能太易太浅，不用思考就唾手可得，没有了成功的蒯激性，也会丧失兴趣。
　　六、以成功激趣
　　课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中获得成功的机会，从而产生愉快的心情。课下留作业时也要注意留不同层次的作业、由于区别对待，不同层次的学生通过自己的努力，都能独立完成本档次的题目，并都能得到一个较好成绩，从而带来的一种兴奋喜悦的心情，激发了他们学习语文的兴趣。
　　七、以活激趣
　　1，导入“活”。对学生来说，每一课都是一个新开始，内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点还沉浸在先前的活动巾，如何转移学生的兴奋点，关键在于导人，只要导人得法，就能使学生的身心转移到课堂上来。2，教法“活”。应经常变换教学模式，可以让学生保持较高的学习兴趣。3，内容“活”：把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题引人课堂。4、手段“活”科技的发展给我们提供了越来越多的教学辅助工具，可以从视觉、听觉、触觉等方面刺激学生。从实际出发，在教学中，可以适度使用幻灯、投影、电视、计算机多媒体、网络化等现代化教学设箭，通过录像、录音、网络把学生带入一个特定的情境，使之受到感染和陶冶，能够较好地保持学习的兴趣。
　　八、以人格魅力激趣
　　教师要对学生充满爱心，教师要给学生树立好榜样，教师应具有丰富的知识，应具有较强的应变能力。只有这样才能计学生觉得教师可亲町信，才能对教师所教科目兴趣不减，
　　责任编辑薛小琴

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