培养学生的数学兴趣

来源:用户上传      作者: 白利香

　　一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物添到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐。至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受。并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的“兴趣”。在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，这是每个数学老师关注的问题。对此。我在教学中。进行了一些探索。
　　
　　一、关心学生。引发兴趣
　　
　　学生如果喜欢他们的老师，那么对这个老师所教的学科就会产生主动学习的积极机。
　　
　　1.生活上关心体贴学生。
　　在生源来自四面八方的的新学校，很多孩子第一次离开父母，感觉生活无人体贴和照顾，这时特别需要老师的“爱”。做为数学教师，应抓住学生的心理，以浓浓师爱诱发学生亲近自己。喜欢自己。从而喜欢数学，形成自主学习的动力，从而培养他们学习的兴趣。
　　
　　2.学习上帮助差生。
　　小学对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感。就可能产生学习兴趣。有些差生学习很吃力。教师要及时帮助这部分差生弥补知识上的缺陷。讲课时要注意观察他们的言行举止，尽量鼓励他们积极参与课堂教学活动。作业要根据具体情况，数量、难度都要适合学生情况。尽量当面批改，重难点尽量多辅导，存在的知识缺陷及时弥补，这样久而久之这些差生会逐步转变。
　　
　　3.表扬鼓励，树立信心
　　差生往往有厌学情绪，对学习没有信心，更谈不上兴趣。为了消除他们的消极情绪，教师应随时发现“闪光点”及时给予表扬、鼓励。激发他们的进心和进取心，从而不断朝着自己的奋斗目标努力。
　　
　　二、导课设疑惑，激发兴趣
　　
　　成功的导课不仅能迅速提升学生学习情绪，而且还能使学生产生学习兴趣，产生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的基础。
　　例如：数字能被3整除的数的特征时，老师这样设计导语：根据能被2整除的特征是个位是0、2、4、6、8的数。能被3整除又有何特征呢?谁能帮教师尝试一下呢?几句激励的话，使同学们有一种强烈渴求知识的欲望，而且使学生在愉快的情境下通过自己的智慧获取了知识。
　　
　　三、使用直观教具。让学生动手操作，发展兴趣
　　
　　小学生的生活经验十分有限，他们的思维正处于由具体形象逐步向抽象的逻辑思维过渡的阶段。适当的使用直观教学手段和动手操作，便于建立表象，有利于理解和掌握知识。
　　例如：教学能被3整除的数的特征时，让学生把三根火柴摆在不同的数位上，于是组成了很多数。经检验，这些数都能被3整除。可见三根火柴无论怎样摆，都能被3整除。这样在教师的指导下，不仅探索了新知，而且发展了兴趣，从而获取了新知。
　　
　　四、运用知识解决问题，培养学生探索的兴趣
　　
　　数学知识来源于实践而又用于实践。很多数学知识是从生产、生活需要中产生。
　　例如：学习了简单统计。让学生调查原始数据。让学生绘制学校各年级男女生统计表并画出条形统计图。这样。让学生用学到的知识解决实际问题。学生就会感觉到数学其实离我们很近，而且解决了问题。让他们有成就感，让学生体验到了成功的喜悦，进而产生探索新知识的欲望。
　　总之，只要我们不断摸索的好看经验。提高教学艺术。运用合理的方法和手段，调动学生积极参与，学生就会对数学产生浓厚的兴趣。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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