浅谈学困生的转化

来源:用户上传      作者: 司光亚

　　学困生,顾名思义,学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级的学生,不能达到预期的学习目的的学生。学困生其主要表现为自由散漫、懒惰贪玩、注意力不集中、对学习不感兴趣,上课不注意听讲,受了批评还当堂和老师顶嘴。
　　在素质教育的今天,学困生的转化是教师的一项重要工作。只有把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展。加强对学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级管理,全面提高教育质量的要求。结合我多年的教育教学实践,现就如何做好学困生转化谈一点体会。
　　一、亲其师,信其道。关爱学生,教师要像热爱自己的孩子一样热爱学生。课内是严师慈母,课外是良师益友。教师情感鼓励、爱心奉献就缩短了师生情感的距离。若学困生在学习上有点进步,应抓住学生身上这一闪光点,给予表扬鼓励。构建和谐师生关系,与学生平等交流。没有爱,就没有教育,把学生当作课堂的主人,想方设法充分调动学生的积极性。摸清学困生的学习情况,为了培养学困生的学习兴趣,对他们多提善问,针对他们的疑难问题“对症下药”,这样不但调动了学生的学习积极性,而且能消除他们的胆怯心里。
　　二、实行“兵练兵,兵强兵,兵教兵”。教师大胆放手,给学生一个开放的学习环境,让每一位学生都能在充足的空间里主动参与、观察、思考和交流,让全班学生都动起来,鼓励学生展示自己所学,及时进行表扬、激励。
　　三、对于作业精批细改,作业是对当日所学知识的检查和巩固,是提高教学质量的主阵地。对于作业,“学困生”往往会出现这样那样的问题,对这类学生的作业要采用面批,对优点要及时表扬鼓励,对存在的问题老师要心平气和和耐心细致地进行启发、引导讲解,直到弄懂为止,这样师生间的距离就慢慢拉近了。
　　四、及时家访。一个人在成长过程中,要接受学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合,良好的家庭教育有利于学校教育,可是有的家长不抓学生学习,导致“学困生”有机可乘。学校、家庭、社会三方面的教育互相配合,才能收到良好的教育效果,家长应该经常如实地向老师反映孩子情况,帮助老师全面地了解孩子。老师通过家访,使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况,真真正正做到学生在校由老师管,在家由家长管。
　　五、激发学习兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。一般来说,学困生对学习没有兴趣,学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事。作为班主任老师,应从细微的思想工作入手,从一点、一滴做起,从学困生的学习、生活、小事抓起,勤谈心,多了解,常关心,多爱护,重来往,交朋友。作为老师要了解学困生的心理活动,引导和鼓励他们,从而促进他们转化。
　　六、点燃心灵火花,恰当地引导。合理地启发,适当降低标准,给予他们展示自己才能的机会,善于发现他们的闪光点,及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势,抓住这些闪光点及时表扬,使学困生看到自己的潜能,享受一次成功的喜悦,他们就会不知不觉中树立信心,增加前进的动力。多微笑,少瞪眼;多尊重,少刺激;多表扬,少批评。以情感为桥梁,以交心为途径,以关爱为纽带,要使学困生觉得这个老师可亲、可敬、可爱,愿意接近并能诉说心声,这样才能打开和谐师生关系的绿色通道。教师要有足够的耐心和信心,抓反复,反复抓,多一点宽容。
　　总之,在教育教学中,教育应从培养高素质合格人才的角度出发,以强烈的责任心和极大的爱心,去消除学困生的障碍心里。通过以上几种方法的互相渗透,互相联系,把他们有机地结合起来,并依据学困生的个人心理特点,灵活巧妙地运用,切实做好学困生的转化工作。教育者的真诚和正确有序的引导,必然会帮助学困生逐步打开成功之门。
　　责任编辑 王波

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