处处留心皆语文

来源:用户上传      作者: 王艳萍

　　语文与生活联系紧密，语文是生活的展示和浓缩，生活是语文的天地和资源，语文是生活的外延。要想提高语文教学效果，必须处理好语文与生活的关系，尽力丰富学生生活，开阔学生学习视野，拓展语文学习空间。
　　
　　一、结合各种节日，引导学生自主参与
　　
　　结合各种节日开展活动是对学生进行思想品德教育和动手、动脑实践活动的重要途径。合理的活动除了能发挥其教育功能外，还能拓展学生语文学习和语文实践的空间。因此，须发挥学生的主体作用，让他们自我组织、自主参与。如元旦到了，学生们都很高兴，因为我们是毕业班，今年是他们在小学阶段过的最后一个元旦，希望过得难忘、有意义。我看出了大家的心思，当学生们来问我如何过时，我没有做主，把主动权让给了学生。孩子们满意地答应说：“老师，你别操心了，就等着瞧吧。”元旦下午，一场别开生面的元旦庆祝活动如期举行，走进教室，一股节日的喜庆气氛扑面而来，学生自己带来的录音机里放着欢快的流行音乐，教室里挂着彩带和各色气球，黑板上画着美丽的图画，写着“庆祝元旦”四个大字，全班分成四组坐着，又邀请了几位任课老师参加，大家欣赏着自己准备的精彩节目，一个个喜笑颜开，歌声笑声不断在教室回荡，最后每个人又互赠了自己做的贺片，并给每位老师送了一张。活动结束后我给予学生高度的评价，表扬每个人在活动中的自主参与精神。实践证明，各种活动的开展，可使每个学生自主参与，发挥主体作用，培养创新意识，这正是新课标所要求的。
　　
　　二、精心组织语文学科活动，培养学生语文兴趣
　　
　　刚带这个班时，学生普遍存在偏科现象，喜欢数学，不喜欢语文。尤其是作文。了解到这些情况后，我决定先从培养学生的语文兴趣入手，提高语文成绩。
　　1、收集新闻。要求每一个学生准备一个小笔记本，每天记一条新闻，内容不限，来源不限，可以是电视上看到的，报纸上剪下来的，听别人说的均可，每天早自习抽5分钟时间让学生轮流“发布”，学生兴趣很浓。这样一方面为学生写作积累了素材，另一方面也打破了学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的局面。
　　2、摘抄名言警句等。让每一个学生准备一个硬皮本，把平时自己从书本上、电视上、报纸上或课外书籍上看到的名言警句、歇后语、谚语、成语、古诗文、优美词句等摘录下来，并组织各种竞赛，这样学生的兴趣大增，看书比以前认真了，收获比以前多了。
　　3、培养学生的动手能力。每个月更换一次黑板报，让学生分组轮流办，每组自己设计版面，找资料。节日的贺卡不能买，一律自己动手做。小报自己办，自己设计。每周上一节手工制作课或剪贴设计课，并组织评比。这些使学生心理得到放松，创造欲望提高，想象力得以充分发挥，个性充分展示。
　　4、学做小编辑。如本学期八次作文，全班48个人，分成8组，每次作文讲评完后，让一组学生把优秀作文编辑成册，全班传看，让学生体会到成功的快乐，从而提高了学生的写作积极性。
　　5、开展读好书活动。好书中的优美词句可以陶冶学生的情操，拓展学生视野，培养写作情趣。同时在班上开展评比活动，学生兴趣会更高、更浓。
　　
　　三、丰富课外活动，引导学生自觉参与
　　
　　学生的很多时间是在家庭和社会中度过的。家庭条件的差异，社会环境的不同，使他们的生活丰富多彩，各不相同。为此，可充分利用学生的校外时间，引导他们去广泛接触社会，充分感受生活。
　　1、提倡回家交流。学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。于是，可有目的地让他们回家和父母交流。与家人互讲学校里、社会上的新鲜事情，课内、课外的寓言、童话、有趣的故事等。这样可起到两全其美的作用，使学生的口语表达能力和知识水平都得到提高。
　　2、注意观察积累。结合语文教学，让学生回家观察家禽、家畜的生活习性，蔬菜、农作物的生长情况，各种电路的式样及功能，各种生活场景，逛超市、游公园的感受等都尽可能地写好观察笔记，以求生活在头脑中留下深刻的印象，为写作积累素材。
　　3、积极动手操作。结合语文、自然科学、社会科学教学，让学生回家做小实验。这样，既能消化教学内容，又能积累作文材料。
　　4、培养收藏兴趣，丰富文体活动。根据个人爱好和兴趣，可引导学生收藏邮票、图片，在家打球、下棋、唱歌等。使身心得到放松，感受生活的美好。这样学生既能获得知识，又能受到教育。
　　5、培养劳动观念。为了培养学生的劳动服务观念，可教育学生回家学做家务，或自行组织力所能及的公益劳动，利用节假日去公共场所打扫卫生、做宣传等。
　　总而言之，处处留心皆语文。教师要充分重视语文综合性实践活动，联系课内外，把学生的目光引向社会，引向生活，让教育教学贴近生活，让学生参与生活，拓宽学习渠道，从而锻炼他们的实践能力，培养创新精神，全面提高学生的语文综合素养。

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