趣味鉴赏　朗读感悟

来源:用户上传      作者: 赵卓红

　　第一环节激发兴趣导入课文
　　导入：同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，述说着亿万年前那奇幻的神话。诗人张锋以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，今天我们就一起来学习《化石吟》这首诗。(板书课题)
　　下面请先欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》。
　　(学生自编自演的小话剧，老师再配合学生的话剧表演，用多媒体播放关于古生物化石图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情，有效的调动学生学习的兴趣，形成“来成曲调先有情”的课堂氛围。)
　　第二环节诗歌朗读初步感知
　　我们欣赏完了同学们精彩的话剧表演，观看的一些古生物化石图片，下面我们美读《化石吟》这首诗，看看诗人张锋怎样运用拟人手法及优美的语言，富有感情地赞颂这些会讲话的奇异化石的。
　　请首先听老师的范读，注意体会朗读诗歌时的语气、语调、节奏和重音等。(多媒体播放老师的范读录音。)
　　请同学们分组合作交流设计最佳美读方案，请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
　　第三环节品味鉴赏深入理解
　　《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首优美的科学诗，下面我们对它进行品味和鉴赏，请同学们快速默读诗歌，筛选信息，概括要点，积极探究交流：
　　先设想下列问题，根据学生预习的情况再确定：
　　1、诗文题中“吟”含有什么意味7诗中表达了诗人什么思想感情?
　　明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗表达了诗人的赞颂之情，通过对化石的赞美来表达科学的神奇和人类的伟大。
　　2、用简要的语言概括诗歌的主要内容。
　　明确：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。(引导学生整体感知诗歌的内容以及所表达的情感，培养学生良好的自主阅读能力。)
　　3、诗歌可分为几层?试概括大意。
　　明确：第一层(1-2节)：通过发问，引发想象；
　　第二层(3-6节)：具体抒写，无限遐思
　　第三层(7节)：回应发问，照应开头。
　　4、从诗歌中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
　　5、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界7诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面?
　　6、引导学生理清写作思路，感受诗歌思想感情和节奏韵律美。
　　(用多媒体课件展示：板书设计：发问想象――遐思飞跃――回答呼应――神奇景色――人类伟大――赞美科学)
　　《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果。再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。诗中一系列的疑问将人类带入了奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗结构完整，首尾呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。学生集体朗读诗歌，再次领会感悟。(学生朗读诗歌时，多媒体播放音乐，让学生再次体会远古那神奇的世界。)
　　第四环节课堂练习拓展延伸
　　1、根据拼音写汉字或给汉字注音：
　　奇huan(　)guo(　)藏conglong(　)zhuoyue(　)
　　骸(　)骨　潜(　)行　档(　)案　猛犸(　)
　　2、解释下列词语：
　　海枯石烂：　骸骨：　幽雅：
　　日转星移：
　　葱茏：
　　3、化石的故事“令人神往、惊讶”，大家在查阅了有关资料，学习了本文后，有何感想呢?畅所欲言地表达出来吧。
　　(课件展示上面的练习题，学练结合，促进积累，引导学生进一步感受诗歌所表达的情感，巩固学习成果。)
　　结束语：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇!同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，为了碧水蓝天花红草绿，珍爱我们生活着的这个星球吧!最后让我们在优美动听的旋律中结束这次神奇之旅：请欣赏歌曲《木鱼石的传说》。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-949498.htm