融入生活，感悟初中语文魅力
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初中语文课程中囊括了很多知识点，如果是单纯的进行知识讲解，可能很难调动学生兴趣。通过生活化教学，在学生熟悉的生活场景中融入知识点，可以有效提高教学质量。因此，本文希望能够融入生活，让初中语文课教学更具魅力。
初中语文 生活化 教学
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0098-01
初中教学中，语文作为基础课程，在培养学生语言运用能力的同时，还需要提高学生基本的综合素质。但是，传统的教学模式以教材为主，这样就不容易激发学生的兴趣。只有将生活内容和语文课程结合起来，才能让学生走出教室，融入生活，从而提高学生发现问题和解决问题的能力，最终提高教学的效率和质量。
1.初中语文生活化教学的意义
陶行知先生曾经说过：“生活即教育”，这是生活教育理念的重要组成，要求教师能够将教学与生活相互关联起来，利用生活的元素来了解语文知识，并且通过语文知识解决实际的生活问题，最终提高综合素质。传统课堂受到诸多限制，偏向于对理论知识的讲解，这样会影响学生对于语文知识的全面认知，无法确保课堂教学的效率。将生活与教育结合起来，不仅有利于课堂与教材的解放，同时也可以激励学生做好语文知识的分析和了解，培养学生的创新能力和逻辑思维能力。此外，网络信息技术的发展，为西方文化的渗透提供了便利条件，导致很多初中学生被西方文化侵蚀，从而影响了学生价值取向，这对于学生身心健康发展也产生了直接影响。生活化的语文教学，能够融入人文教育、价值观教育、生活教育，通过生活化的体验来培养学生良好的行为习惯，最终帮助学生树立正确的价值观，从而提高语文教学的有效性。
2.运用生活元素，开展初中语文教学的有效途径
在初中语文教学中，合理地运用生活化元素，融入生活，感悟生活；运用多媒体，创设情境；合理挖掘人文性，不断丰富生活化内容；走向社会实践，达到真正的学以致用。通过这样的方式，能够提高语文教学效率，同时也有利于培养学生的语文素养。
（1）融入生活，品味生活化感悟
初中语文教学，不仅仅是对基本字词句的掌握，还应该利用诸多生活化的案例，启迪学生的思维，丰富学生的情感体验。
在《背影》的教学中，传统教法是进行课堂诵读，欣赏经典文句，概括段落大意，分析人物形象。但是这样的教学仅仅停留在“知识”的层面上，无法满足“情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法”的要求。要实现三维目标，就需要将课堂与学生的实际情感结合起来。比如，读到父亲不顾年事已高，行动不便，坚持穿铁道，爬月台，为“我”买橘子的情景时，引导学生体悟父亲对“我”的挚爱。父亲尽管老态渐显，但“我”联想到他还得继续挣扎，以维持自己和家人的生计，流露出“我”对父亲的同情和忧虑。文中父子深情应该很容易触发学生对父母的感情。老师只要合理引导，很容易就能唤醒学生的情感，从而暗示学生通过本文表现出来的方式和技巧对故事进行描述，以实现对情感的表达。
（2）运用多媒体，创设生活化情境
在初中语文课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，还可以考虑到多媒体技术的运用。通过课件的精心设计，利用立体化的教学模式，创设出对应的情境，让学生在多媒体环境下思考课文内容，并将文本所描繪的情境和我们的日常生活联系起来。还以《背影》为例，父亲爬月台的情景可以用动画展示，学生通过视觉感知，就能够更加准确地理解相关内容，学习的积极性也会提高。再比如教学《三峡》一文，课前可以播放有关三峡的视频，把学生的思维带入视频情节中，让学生产生身临其境的感觉，会收到更好的教学效果。
初中语文教学中利用多媒体技术，不仅可以获得很多教学资源，还能够密切文本和生活经验的联系，创设生活化的情景，调动学生学习的积极性。
（3）深挖人文性，丰富生活化内容
在新课程改革的推进过程中，初中语文教材得到了修改与完善。课文的表现形式和主体内容丰富而生动，也与学生的实际生活关联起来了。这样，教师在处理教材时，就需要挖掘教材中的人文内容与生活内容，从而实现教材的整合。在充分运用教材的同时，注意满足学生精神层面的需求，最终让学生轻松愉快的理解课文内容。
（4）走向实践，实现学以致用
在初中语文教学中，很多知识点都直接关联到现实生活。所以，初中语文教学真正的走向生活化是非常必要的。在教学中，需要努力为学生营造实践的机会，鼓励学生大胆地走出教室，融入生活。挖掘生活中的素材，将它与课堂上所学到的知识融会贯通，最终达到学以致用的目的。如，在《乡愁》一文的教学中，可以鼓励学生课前利用周末或者假期，回到家乡，通过各种各样的活动形式，记录下自己最真实的体会。在课文正式学习中，引导学生将自己记录下来的思乡情绪与课文进行比对，以此来体会作者所表达的乡情。这样的学习方式，比学生死记硬背效果要好很多，而且可以实现灵活的运用。
3.结语
总而言之，初中语文教学，需要运用生活化的教学方法，将现实的生活与教材结合起来，实现彼此的融合，这样才可以运用生活中积累出来的点滴知识化解课堂上的理论问题，以此达到丰富课堂教学内容，提高教学质量和效率的目的，从而确保语文教学目标的完成，最终实现语文素养的培养与提升。
参考文献
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[3]牛宁宁.捕捉生活元素，找寻别样趣味初中语文生活化教育理念研究[J].学周刊，2018（02）：116-117.
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