巧用讲述法增强思品课的趣味性

来源:用户上传      作者: 朱省田

　　一、引用故事，生动讲述
　　
　　例如讲《做诚实的人》这一内容，在课的导入上，我先讲了《国王选驸马》这一故事，然后引导学生分析：国王为什么偏偏选那个没种出花的青年当驸马呢?多数学生会很快说出答案：“因为他最诚实!”这样就自然引入了“做诚实的人”这一课堂主题。当然，故事也可以由学生讲，借以训练学生口才，激发学生兴趣，因为这样的故事有不少学生知道。但从实际效果看，正因为不少学生知道，也就没几个人认真听，所以我有时是直接读给学生听。这些故事写得简短、生动，或许还因为我“腔好嗓门大”，读得还多少有点感情，他们反而听得很认真。接着再引导学生简要分析。这样既节省时间又不让学生感觉厌烦。
　　
　　二、联系实际，启发讲述
　　
　　思品课教学，特别注重理论联系实际。例如教材上有一个问题：“在生活中，为人守信、负责给你留下印象最深的一件事情是什么?”。显然，这是让学生讲实例、练口才的一道好题。经过学生认真思考和回想，老师再予以适当点拨和启发，学生们纷纷举起了自信的手。一发言，他们一下子讲了好几个诚实守信的事例。当然，有个别学生举的例子并不恰当，我在肯定他们踊跃发言并能举出实例的同时，再引导学生判断和分析这个例子，指出其不符合题目要求。学生对审题之重要性亦有了一定认识。
　　
　　三、概括小结，简要讲述
　　
　　在学完《诚实无价》之后，我先是让学生朗读“指点迷津”，以小结课文，再简要概述本课大意，最后说：“个人要讲诚信，企业要讲诚信，国家要不要讲诚信呢?”学生一致回答：“要!”我说：“诚信是立身之本、是立业之本、是立国之本，课后请大家从历史课本上搜集两个诚信关乎国家兴衰存亡的故事，行不行?”学生异口同声地回答：“行!”这种小结具有一定的启发性和鼓动性，又给他们课后提出了思考题。一节课下来，学生们精神振奋、感觉意犹未尽，恋恋不舍地和我“道别”，对下一节课充满了期待。
　　讲述法的运用需要教师课前做充分的准备，并且要有较好的人文知识素养和语言表达能力，同时要注意贯彻启发性原则，对学生要注意引导和肯定。特别是语言要“约而达”，做到简练准确、通俗浅显、形象生动、富于文采。这样，能使学生倍感思品课是有趣的课，是值得去学的课，是每天都要期待的课。

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