班级文化建设

来源:用户上传      作者: 郑媛媛　黄　闯

　　班级是一个教育组织，是一个文化组织。班级文化是班级成员在班主任的领导下，在朝着班级目标迈进过程中，师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是一个班级独特的价值观、行为习惯和班级精神，是全班师生共同的价值取向、人生态度、理想信念、奋斗目标、优良传统、思想作风、精神面貌和活动准则。班级文化是一种隐性的、长效的教育力量，对学生起着潜移默化的作用，是班级发展的内在动力，是班级成员走向成功的关键。
　　1.班主任是班级文化建设的主要设计者和组织者。
　　班主任是班级的主要领导者、组织者和管理者，也是班级文化建设的主要设计者、引导者和实施者。班主任要充分认识建设班级文化对建设良好的班级集体、提高学生综合素质的重要性。在班级文化建设的过程中，班主任要认真学习现代教育科学理论和班级管理的成功经验，从当地的历史文化传统和经济社会发展的实际出发，从班级学生的家庭背景、思想学习状况、兴趣爱好特长出发，把校园文化理念具体化、典型化，逐步形成和发展独具特色的班级文化传统。不管是班级教室的布置、活动的开展，还是班级目标的提出、制度的制定，班主任一定要把握好正确的方向，要目的明确、针对性强，要在取得实效上下功夫。
　　2.学生是班级文化建设的主体。
　　班级文化是一种群体文化。建设班级文化要以促进学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化设施和文化活动为载体，以班级制度、班级关系为保证，唤起学生的主体意识、参与意识，鼓励学生发展个性，激发学生的创造力。班级文化建设的过程是学生反思、创造、实践、建构人生意义的过程。因此，在班级文化建设的过程中，班主任一定要尊重学生的主体地位和首创精神，着重学生的自我教育、自我完善，做学生活动的指导者和合作者，让学生积极主动广泛大胆参与。如制定班训，因为班训是班级的总目标，是班级学生共同的思想道德观念和行为准则，是形成良好班级集体的关键，必须充分发动学生，把每个学生的积极性调动起来，把每个学生的主动性、热情和创造力发挥出来，群策群力，几上几下，经过充分的讨论、争论、辩论，最终达成共识。
　　3.班级文化价值观是班级文化的灵魂。
　　价值观是如何判断客观事物有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准，对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用，对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。在班级文化建设中，班级文化价值观起着重要的导向作用，它指导着建设什么样的班级文化、怎样建设班级文化。对此，全班师生必须统一思想，形成共识，用科学的班级文化价值观指导班级文化建设，促进班级各项工作的发展。在我国现阶段，应试教育、智育第一、分数至上、个人主义、小团体主义等班级文化价值观是完全错误的，素质教育、全员发展、全面发展、主动发展、知能行统一、发展个性特长、创新图强、团结互助、合作共赢等都是科学的班级文化价值观。
　　4.用班级文化建设统领班级管理各项工作。
　　班级文化建设是一个崭新的课题，需要在实践中不断探索，不管总结，不断完善。有人说，不能用班级文化建设代替班级各项日常管理，此话不假，我们在长期班级管理实践中形成的成功经验和优良传统坚决不能丢。但是，学校，班级，是教育单位，是文化单位，我们以班级文化建设为纲，用班级文化建设统领班级各项日常管理，岂不是更好吗?我们在班级管理中一直强调的班主任的表率作用、班干部的带头作用、班风建设、班级量化管理、班级凝聚力等问题，不正是班级文化建设的题中应有之意吗?
　　5.班级文化建设重在过程。
　　班级文化是一种隐性文化，是一种无形的教育力量，是全班师生共同创造的过程，它的作用就体现在过程中。班级文化建设的过程是师生沟通心灵、增进感情、平等相处、教学相长的过程，是学生团结协作、展示才华、取长补短、合作共赢的过程。譬如班风建设，形成良好的班风不是一蹴而就的，一般需要经过生成期、成长期、内化期、成熟期等阶段，每一个阶段有每一个阶段内容，每一个阶段有每一个阶段的要求，每一个阶段有每一个阶段的特点，这就要求班主任有长远打算，有明确目标，有具体措施，以学生为本，在建设中形成，在过程中创造。要坚决克服班级文化建设中重结果轻过程、重形式轻内容、重教师轻学生等倾向，发挥班级文化“随风潜入夜，润物细无声”的作用。祝愿班级文化之花盛开，结出更加丰硕的果实。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-950712.htm