成人高等教育计算机实验教学研究

来源:用户上传      作者: 简友光

　　摘 要:结合实验教学和成人高等教育的发展现状，分析了成人高等教育计算机实验教学中存在的问题，设计了计算机实验教学，对成人高等教育计算机实验教学的特点进行了探讨。
　　关键词:成人高等教育；实验教学；计算机科学
　　
　　一、实验教学的发展
　　
　　实验教学作为一种人类实践活动，是由教学自身特有的尝试性孕育和产生的，是教学中的重要一环。现代实验教学产生于18世纪，在19世纪末、20世纪初，中国现代教育的先驱者们紧紧抓住了这一时机，积极参与国际合作和实验教学研究，使中国在现代实验教学发展中处于世界先进水平行列，并对现代实验教学的发展做出了具有国际影响的贡献。
　　实验教学在发展的同时，仍然存在很多问题，特别是高等成人教育中，比如有一些实验教学忽视了实验的技术，不注意学习和使用先进的科学的实验技术，实验处于落后的状况；也有一些忽视了实验的艺术，不注意总结、领会各种灵活巧妙的富有创造性的实验艺术，使实验显得呆板、枯燥，影响了学生的配合，从而也影响了实验的效果。这些问题的存在已严重制约了成人教育教学改革的需要，影响了人才培养的质量。
　　
　　二、成人高等教育计算机实验教学存在问题
　　
　　我国成人高等教育招生始于上世纪60年代初，经过近年的发展，已形成多层次、高规格、多渠道、有相当规模的办学体系，并将在未来高等教育的普及过程发挥重要的作用。随着社会主义市场经济体制的不断完善和竞争机制在社会各个领域进一步渗透，成人高等教育正面临新的挑战和机遇。加强和提高成人教育教学质量既是面向市场、服务社会的需要，也是高等学校深化改革的需要。
　　我国高校的成人学历教育主要有函授部、夜大学和成人脱产班三种形式。成人高等教育对象的特点是:成人、在职、业余。学习形式为利用业余时间以自学为主，一般为在职职工， 特别是函授学员，分散在多个地区的多个部门。其教学管理难度较大，致使一部分混文凭的学生能够如愿以偿。被社会认为现在的成教政策是“严进宽出”。部分学生入学后，学习动力不足，靠考试之前的老师的重点辅导，划定范围，搞突击。几年下来，得到的只是一张毕业文凭，学到的知识很少。虽然这种现象是少数，但对我国成人教育的发展是极为不利的，必须要改革。
　　我们对广东省多个成人计算机专业的学生调查后，发现他们具有以下共同特点：文化基础不同，生活经历不同，个性特征明显，年龄差异较大。多数人对学习兴趣不高，特别是对理论基础知识的学习。生活自律能力、学习自控能力较差、心理承受能力弱。成人学生普遍存在理论知识不扎实、动手能力不强等特点。
　　多数成人高等学校教学手段还很落后，一些高等院校成人的教学手段还是采用老师板书、学生被动学习的方式进行的，从而造成学生的实践能力、动手能力差，在学习中无法进行系统的、深入的学习和实践，再加上学习时间短，无法提高成人高等学校的教学水平和学生的综合素质；实验教学设计不合理，常常是理论与实际脱钩，无法跟上当今信息技术迅猛发展的步伐。如何转变重理论、轻实践，重理论教学、轻实践教学的错误观念，使实验教学跟上改革步伐，特别是成人高等实验教学，这些都需要教育人士共同努力。本文通过对计算机实验教学进行研究，对成人高等教育计算机实验教学的改革进行尝试设计。
　　
　　三、成人高等教育计算机实验教学设计和特点
　　
　　计算机专业实验教学是计算机教学中最重要的环节之一，实验教学质量的好坏，直接影响学生今后专业的发展前景。一个精心设计的实验教学能极大地巩固学生专业理论知识，拓宽学生专业操作能力。要学好这门课程，必须把理论与实践紧密结合，才能取得较好的学习效果。
　　培养计算机专业学生的程序设计能力，是实验教学的一个非常重要的目标。通过上机实验，可以培养学生程序设计的方法和技巧，提高学生编制清晰、合理、可读性好的程序的能力，加深对理论课程的理解。使学生更好地掌握理论课程的基本概念、基本原理及基本功能，具有分析实际系统、设计、构造和开发现代应用系统的基本能力。
　　在计算机实验教学课程中，我们针对成人高等学校学生的特点、计算机专业学习的特点和计算机专业培养目标，设计的实验必须具有以下特点：
　　①实验内容具有价值性，可操作性
　　所选择的实验内容必须具有研究价值和实践价值。通过实验，学生可以提高实践能力，提高实际工作能力以及对理论知识有更深的理解。实验教学课程教学是根据现有的研究条件，包括实验设备、实验时间、学生技术水平等而设计的，是具有可操作性的。
　　②实验教学相对独立
　　计算机专业课程的实验教学既依托理论教学，又具有相对独立性，成为完整体系。应有专门的实验教材和实验大纲。实验大纲中包括：实验课程基本情况、实验课程指导思想、实验课程介绍、实验项目介绍、实验课程统计表等五部分。所有的实验都需填写实验报告。实验报告遵从同一设计格式，包括六部分：实验目的；主要仪器设备；内容及流程；结果与分析；问题讨论；源代码。
　　③实验具有层次性
　　计算机实验教学分为两部分，一部分是简单的技能训练，主要是通过对具体的知识点进行实验教学，深入了解具体单一的知识点；第二部分属于高级技能训练，是在基础实验操作之上设计的提高实验，要求学生在充分掌握具体知识点的基本概念、基本原理及基本算法的基础上，实现相应的管理控制算法或模拟算法，针对成人高等教育的实际情况，一般结合学生的工作实际，与实际工作密切相关的一些领域进行综合实验的设计。通过这些实验，使学生们的基本编程技术得到了进一步的提高，同时可以对以往所学习的专业课程进行全面的、系统的应用，既对专业理论知识进行了比较全面的认识和理解，又为以后的学习和工作打下了坚实的基础。
　　④提高学生创新精神和实践能力
　　实验教学需要达到的重要的一点就是可以提高学生创新精神和实践能力，针对成人高等学校的学生年龄较大，理解力高于记忆力，在实验中尽量减少了验证性实验，加入了设计研究性的内容，实现实验的层次化，使得不同要求的学生都留有足够的思维空间。适当的拓展实验内容，激发学生的学习兴趣，促使他们在课外学习相关知识。为学生们提供运用所学知识解决实际问题的机会，尽可能发挥学生的能力，提供足够的创新空间。在实验过程中，采用启发式、开放式，引导学生去思考。通过个人实验方式，培养学生独立思考，独立解决问题的能力；通过小组实验，鼓励学生互相讨论，团队协作的能力。充分利用实验条件，采用先进教学手段，促进教师和学生的互动。
　　⑤实验结果考核方式多样化
　　对于实验教学的考核，针对成人高等学生的自身特点，采用多种形式，重平时成绩、重动手能力、重创新思维、重创新意识。实验完成后，采用成果验收和单个答辩方式。对于简单技能训练实验，一般要求学生课堂完成，每人必须将设计结果上交，以请老师逐项验收，评价。对于高级技能训练实验，实验时间比较灵活，一般要向全体同学（至少是老师）报告设计题目、方案构思以及项目背景、实验完成情况、实验特色、实验中遇到的问题与解决的办法、实验中还存在的问题、下一步研究目标，并回答老师和同学们的相关提问。
　　成绩考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制，学生考核成绩及格以上者均取得学分。
　　
　　四、小结
　　
　　（1）实验教学应具有相对独立性。实验教学作为教学的一部分，需要与理论教学相对分离，传统的完全统一的做法，容易陷入重理论轻实践中去。
　　（2）实验教学中所设计实验应具有相互关联，具有整体性、层次性。实验由浅入深，相互关联，也符合学习习惯。
　　（3）实验教学应该充分发挥学生学习积极主动性。有利于激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣。
　　（4）成人计算机课程实验教学应该多种形式（单个实验和集中实验）。不要拘泥于表面形式，更注重实验的过程和实验的创新思维和创新意识。
　　总之，需要充分认识实验教学在成人高等教育教学中的地位和作用，以实验能力培养为主线，努力构建包括基础实验、综合实验、设计实验等不同能力层次，既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学体系。
　　
　　参考文献:
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