矿物加工工程专题实验视频教学研究与实践
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【摘要】矿物加工是一个应用技术学科，矿加专题实验是运用本科期间所学专业知识对某一实际矿石进行系统研究的课程。传统的实验教学存在模式单一、效率不高、学生兴趣低等缺点。通过辅以清晰简洁的实验视频教学，激发了学生的学习兴趣和积极性，降低了学生在实验操作的错误频率，有效提升了实验课程的教学效率。
【关键词】矿物加工 实验教学 视频资源
【课题项目】福州大学高等教育教学改革工程项目（0360-10871）。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0174-02
近年来，许多高校对矿加专业的课程设置、教材和教学内容等方面进行较大的改革，而墨守成规的传统实验教学方面的改革相对滞后，导致实验教学落后于当前高等教育发展的步伐，难以满足企业对人才专业操作技能水平和创新能力的要求[1]。因此，深化实验教学改革，提高学生工程实践能力和综合素质变得尤为重要。
一、矿物加工工程传统实验教学存在的问题
（一）教学模式固定，教学内容单一
传统的实验教学模式基本固定，即指导教师根据课程要求安排好实验内容，学生只需按照实验指导书的操作步骤展开实验，无需深入思考便可完成实验操作任务，最后按模板撰写实验报告。实验操作过程出现的问题如设备故障等基本都由指导老师处理，学生对实验现象、结果解释不清，学生们的主观能动性和创新能力都受到限制，不利于学生实践能力的提升。
（二）思想上对实验教学的重视度不够，兴趣不足
正是由于传统实验教学模式和内容的一成不变，使得学生对实验课缺乏兴趣，加上一些专业课程的实验部分只占课程学时中很小的比例，且实验成绩对该门课程的最终成绩影响甚小，造成学生认为实验教学只是理论讲授的附属，从思想上对实验教学就不够重视。
（三）实验课时偏少，评价体系不完善
许多高校的矿加专业课程设置中，实验课所占学时都较少，以福州大学紫金矿业学院为例，如碎磨、重选、磁选等专业课程，实验课的学时只占了课程总学时的很小一部分。受此限制，老师布置的实验内容只能浅尝辄止。实验课的考核方式以当天完成的实验数据和最终提交的实验报告为主，只评定出优、良、中、及格、不及格的等级成绩，缺乏区分度。
综上所述，这些传统实验教学中存在的问题，束缚了学生实践能力和科研能力的提升。
鉴于此，我们开展了矿物加工工程综合实验视频教学研究与实践的教研教改项目。
二、视频实验教学的成果
（一）提高了学生实验课学习的兴趣和积极性
视频实验教学突破了传统的实验教学模式，增加了视频资源教学，完整的展现了整个综合实验的过程，从矿石的筛分破碎到混匀缩分，从磨矿到浮选条件试验，从开路流程试验到闭路流程试验，再到最后的滴定分析。视频资源中的实验操作人员是由专业老师和研究生组成，配上语音解说和字幕，声画兼备、清晰直观，有效地提升了学生对实验课程的学习興趣和积极性。
（二）提高了学生实验课的学习效率
在实验前，学生只需花十分钟观看视频资源进行预习，即可了解大致的实验流程;在实验时，结合实验指导书与视频中的实验操作演示讲解进行实验操作，与传统实验教学相比更生动形象，而且针对不明确的实验过程、操作步骤，可以反复回看自行解决问题，不必每次都求教同学或指导老师，老师也不用重复讲解，节省了大家的时间，因而实验视频资源的引入可以提高学生学习效率和自主学习能力。
（三）降低了学生实验操作不当的频率
学生在实验操作中出现的错误主要分为两种：一种是知识性错误，主要表现为不明白实验要求，无法正确使用实验仪器，如矿样混匀移堆时没有从锥中心给下，不规范使用移液管、滴定管等;另一种是程序性错误，学生记不清实验操作的具体步骤，导致步骤前后顺序错误，如浮选时的加药顺序、滴定分析前的溶样顺序等。在增加了视频资源教学后，视频中老师规范的实验操作和清晰的解说，在很大程度上减少学生实验操作的各种错误，从而减少了一系列因操作不当引起的麻烦。
（四）促进了教师专业发展，体现教学智慧
实验视频资源的素材需要老师们收集、整理，把以往的教学过程中发现学生们较难理解的、容易出错的部分以及老师自己的实验体会加入其中，经过精心编辑完成。这一过程促进老师们团结协作精神的培养，体现了教学智慧。通过增加实验视频的教学，将以老师的教为主向以学生的学为主转变，以课内为主向课内外结合转变。不仅解放了指导老师，还使学生真正理解了学习和怎样学。
综上，验视频教学的引入，增强了学生实验操作的规范性和科学研究的积极性，提高了实验课程的教学效率，减少了老师的工作量，反而取得了更好的教学效果。实验视频教学涵盖的教与学良性互动，促进了实验课教改的研究与实践，是传统实验教学模式的有益补充，为培养综合型人才奠定坚实的基础[2]。
参考文献：
[1]祝淑芳，钱功明，陈铁军.矿物加工工程专业实验教学模式改革与实践[J].中国教育技术装备，2013（03）：142-143.
[2]李健军，许昭，白艳红，杨云.微视频化学实验教学模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2017（01）：189-191.
作者简介：
邓荣东（1986-），男，汉族，四川自贡人，博士，讲师，研究方向：浮选理论与工艺。
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