高校生物化学双语教学研究与实践

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　　【摘要】生物化学双语教育是我国高校教育发展的必要趋势之一，而这也是高校教师的教学义务和责任，在生物化学的双语教学过程当中，高校应当从教学理念、方法以及内容上进行思考。在我国提倡素质教育以后，就对传统教学方法进行了改善和改革，而高校作为人才培养的重要机构，必须跟上教育事业发展的步伐，加强对生物化学双语教学的重视。本文就围绕高校中生物化学双语教学进行分析，供参考。
　　【关键词】高校  生物化学  双语教学  实践
　　 【中图分类号】Q5-4 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0173-02
　　引言：自从我国在加入世界贸易组织之后，社会对于人才的需求就越来越强烈，高校也在这种模式下，快速的兴起并得到了迅猛的发展。而高校教育的快速进步，也促进了教学观念的改革和人才培养标准的变更，社会需要的是更多德才兼备、应用型人才，生物化学双语教学将生物知识和化学知识与英语进行了有机的结合，让学生在增加生物化学知识储备能力的时候，也提升自己的英语口语水平。
　　1.转变教学理念、建设师资队伍
　　在高校实施生物化学双语教学之后，首先要做的就是转变教学理念，如果教师还是一味地使用汉语进行教学，就和传统生物、化学教学没有任何的区别，因此，教师只有将自己的教学理念进行转变之后，意识改变行为，教师才能完成生物化学双语教学目标。近些年来，高校为了可以适应时代的发展，一直将课程改革当成是教学的首要契机和突破口，鼓励和提倡双语教学，并在相关政策的基础之上，对于生物化学双语教学开展对应的课程训练，在高校内部营造合适的生物化学双语学习氛围，尽可能让学生感受到真实的实践环境。而这些也恰好给教师提供了有力的理念转变条件，但是，在高校的生物化学双语教学过程当中，对于教师的教学能力和职业素养提出了非常高的要求，这也是高校当前面临的一个亟待解决的问题。
　　近两年，高校虽然通过各种途径引入了教学人才，但是在生物化学双语教学的背景下，这些教师都普遍表现出专业不协调的问题，生物化学教得好的教师双语教学不能达到要求，而双语教得好的教师生物化学知识又不具备。所以，为了可以提高人才培养的标准，高校必须增强对师资队伍的建设，在生物化学双语教学中，教师可以先进行学习和培训，来提高自己的知识储备能力和专业知识。从而强化自己的双语教学意识，教师和教师之间也可以进行互相交流，在对方的教学中找到自己的问题进行改正并汲取经验，一起学习国内外的课程改革先进手段。高校也可以邀请校外的双语教学专家进入院校，采用讲座或授课的方式传授给学生生物化学双语知识，从而实现高校生物化学双语教学的“走出去”。在休息日的时候，高校可组织教师学习任务，让教师去一些重点院校参与学习，学习更多优秀的教学理念和方法，在借鉴别人优秀经验的同时，弥补自己的不足。
　　2.合理安排教学内容
　　在高校生物化学双语教学的过程当中，教学内容起到了至关重要的作用，在教师具备了足够的教学条件之后，内容作为双语教学和生物化学之间的衔接纽带，如果内容得不到改善也同样是事倍功半的。因此，教师要合理的安排課程，这样有助于生物化学双语教学取得更好的成效。在当前的高校双语教学中，还比较缺少自行撰写的双语教材，而有的高校人依然使用原本的教材进行教学，这些都是造成高校生物化学双语教学效率不佳的主要原因。在这点上，高校可以引入一些国外的经典题材，在教学时，再将教材内容中想要传达的一些中心思想输送到学生脑海中。但是，因为国外的原本教材内容和我国的逻辑思维有着很大的差异，并且内容体系非常得大，会涉及到很多的知识面，而我国的教学时间又比较有限，学生难以将教材内容渗透到实践中。所以，在生物化学双语教学中，必须要秉着简约化的原则，对内容进行精挑细选，在高校内建立起合理的授课标准体现。
　　3.改革教学方法
　　首先，整个教学过程并不是一蹴而就的，教师需要具备足够的耐心，循序渐进的进行授课，生物化学课程可以安排在基础课之后，由于学生平时生活中很难接触到真正的英语，所以在教学的时候，教师应当先进行一定的引导。同时，在生物化学双语教学中，可以采用师生合作的方法进行，这样一来，就增加了教师和学生之间的互动，对于教学质量来说会有一定的帮助。
　　结束语：高校生物化学双语教学应该在理念、教材内容以及方法等方面进行改革和优化，只有这样，才能促进我国高校人才培养策略的实践成果生成。
　　参考文献：
　　[1]张瑜，李迅，王飞.高校生物化学双语教学的实践与思考[J].广东化工，2017（03）：158-159.
　　[2]唐璟，王滢，苏云杉，吴静，杨美凤，杨新旺.生物化学双语教学的思考[J].文化创新比较研究，2017（03）：14-16.
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