公司理财双语教学实践与探索
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[摘要]双语教学是国际化人才培养的一种重要手段。本文结合学院公司理财双语教学实践，对课程双语教学目标、教学内容的安排、教学方式方法等进行了探讨。
[关键词]公司理财 双语教学 实践与探索
在经济全球化的背景下，各高校对国际化专业人才的培养目标达成了普遍共识，而双语课程的开设比例是评价一所高校国际化程度的一个重要指标。浙江大学城市学院曾与澳大利亚南昆士兰大学合作办财务管理专业，合作项目的特色之一就是双语教学，公司理财作为财务管理专业的核心课程，开设为双语教学课程已有10多年。本文结合学院的教学情况和课程的特点对课程目标定位、教材的选择、教学内容的安排、教学方式方法等进行了探讨。
一、公司理财双语教学的目标
双语教学的目的在于使学生通过学习能在专业领域同时使用母语和非母语，能根据特定的工作环境切换使用不同语言，成为国际化的专业人才。
公司理财双语教学的目标可分解为三个方面：首先是专业知识目标，通过课程学习使学生能较为系统地掌握财务管理的基本理论，掌握资产估值和风险计量分析，掌握投资、融资决策分析方法等专业知识和技能;其次是语言目标，通过双语教学，使学生能用英语沟通专业问题，阅读专业外文文献，撰写英文财务预算、决策分析报告;第三是文化目标，通过使用原版教材，阅读教材案例，学生能更好地了解他国的文化。在这三方面的目标中，专业知识目标是核心，如果为了实现语言目标而降低专业知识目标就有悖双语教学的目标了。
二、教材的选择和教学内容的安排
在教材的选择上，一开始我们用的是罗斯的公司理财精要版，后来改为完整版。该教材内容系统全面，涵盖了公司财务管理的几乎所有问题，教材案例丰富，由浅入深，易于学习阅读，并且还配套了大量练习，几年用下来师生评价都比较好。另外教材还特别介绍了如何利用Excel处理财务问题，使学生掌握高效率处理财务问题的技能。教材虽然整体比较好，但该教材在使用中还是会遇到一些问题，在学习公司理财以前学生已经学过基础会计课程，在会计中学习的报表披露项目与教材报表项目存在差异，一些项目看起来类似但实际包含的内容存在差异，比如在学习第三章财务报表分析时就需要做补充讲解。
由于教材内容丰富、篇幅大，又是双语教學，如果全篇课堂上讲授，大致需要10课时/周。培养计划经多次讨论论证最终确定公司理财安排7课时/周，分2个学期上。考虑到第一学期学生刚接触该课程有很多专业英语术语需要学习，第一学期安排4课时/周，第二学期安排3课时/周。第一学期的教学内容包括公司理财导论、会计报表和现金流、财务报表分析和财务计划、现金流估值、债券股票估值和投资决策;第二学期安排了风险和报酬、资本结构决策、长期筹资以及营运资本管理。教材的其他内容如收购与兼并、财务困境、期权期货等留给有兴趣的学生自学。
三、双语教学方式
双语教学不同于专业英语教学。专业英语课程的学习重点是专业术语的表达，专业英语文章的阅读和写作，重点是学语言，而双语教学课程的重点是专业知识。目前各高校对双语课程的英语使用是有要求的，我们学院的要求是教材使用英文原版，课件、作业、试卷用英文，课堂讲授分2类，A类英语50%以上，B类英语30%以上。大部分的双语课程应该属于B类，大部分的教师还是不能象母语一样用英文教学，另外即便教师能用更高比例的英语教学，学生也难以适应，我们在做随堂练习时，经常发现有学生要先将英文题目用有道词典拍下来翻译成中文再做，我们曾有老师对英语授课比例和期末考试成绩的关系进行研究，发现两者之间是显著负相关的。因此，我们认为根据目前的教学环境，教学资料用英文、板书用英文，考试、作业用英文，在课堂上除了对一些基本概念、原理的讲授用英文，其他大部分的讲解还是用中文效果比较好，否则很容易变成专业英语课。
四、案例教学法的应用
公司理财是一门应用性很强的课程，课程中的理论知识需要不断在实践中应用得以巩固。案例教学可以帮助学生更好地掌握理论知识、提高解决问题的能力。案例分析可以运用于教学的各个环节，案例可以很简单仅涉及一个知识点，也可以是综合性的复杂的案例。在罗斯的公司理财教材中，每一章的开始都有一个较简单的案例，在讲授知识点前先阅读讨论案例可以让学生带着问题学习，培养学生主动学习能力。在知识点的讲授过程中，教师可以引入实际发生的案例，有时案例虽然简单，但因与学生的日常生活密切相关，或就在身边发生，会让学生意识到所学知识的实用性和重要性，比如在贴现现金流估价章节的教学中可以引入校园贷、砍头息的贷款利率计算，家庭购房购车的付款方案选择等案例。在完成每章的学习后，可以布置一个综合性的案例题作为作业，让学生在课后先进行独立思考，在下一堂课由教师进行讲解，如果是小班教学、课时充足还可以安排学生分组讨论，上台展示讨论结果，再由教师进行点评。
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