五年制专科走读生的教育现状及对策探究

来源:用户上传      作者: 刘启强

　　摘要：将探究五年制专科学生走读的原因，分析走读可能存在的隐患及不利影响，试图找出加强学生走读管理的可行性办法，以指导我们对走读生的教育管理工作。
　　关键词：五年制；走读生；原因；不利影响；对策
　　
　　近年来，伴随着高等教育的不断扩招，给五年制高等教育带来了不小的挑战，也衍生出很多新的问题。例如，一般高校都不允许学生走读，只能住校。但中等学校和高校合办的五年制大专生则可以选择走读，如何加强对这一流动群体的教育和管理，为国家建设塑造“四有”人才，是当前必然要解决的重大课题。但目前教育界对这一问题关注较少，从中国知识网所得到的相关研究成果，自1999年至今不过10篇，涉及领域多为中小学和大学生，对五年制走读学生的管理还属于空白。故本人不揣学识浅薄，结合自己从事多年班主任工作的经验，在前人研究的基础上对这一问题进行探究，以期有益于做好五年制专科走读生的教育管理工作。
　　
　　一、五年制专科生走读的原因探析
　　
　　校园中的走读群体是指由于居住地与学习地点相距较远而造成的人流移动所构成的一个特定人群。五年制专科生的走读生活给他们带来诸多不便，也给学校的教育管理带来很大困难。目前造成五年专科生走读的因素很多，概括起来主要有学校、家庭和个人等三个因素。
　　自从国家重视职业教育以来，各类五年制学校扩招规模不断增大，五年制在校生数量陡然增加，造成原本就比较紧张的办学条件日趋紧张，校园变得狭窄拥挤，学校教室、宿舍、图书馆、食堂、体育运动场所都处于超负荷运转状态。同时，由于学校基础生活设施建设滞后，住宿条件差，住宿费用不合理，食堂的伙食不好，远不能满足学生的各方面要求。为了解决这些难题，完成招生计划，出于无奈部分学校默认甚至鼓励本地学生走读。
　　现在五年制专科生基本是“80后”或“90后”一代，独生子女多。多数家长对孩子宠爱有加，生怕子女身受委屈，吃到苦头；部分家庭条件优越的学生，自小备受呵护，依赖性强。自理能力差，难以适应集体生活。相对来说学生宿舍显然没有家里舒适，所以他们认为与其缴纳几百块甚至上千块的住宿费，还不如在家住的方便。但多数家庭经济困难的学生，则是为了减轻家里的经济负担而不得已选择走读学习。
　　同时，有些学生个性张扬，不善于处理同学关系，又不习惯于集体生活，乐于自行其是，这不仅严重影响了他人的正常学习生活，也使自己深感不适。再加上学生宿舍作息时间及用水、用电等方面都有严格的管理制度，这对那些学生来说难以忍受，为逃避宿舍的约束或者避免因集体生活难以相融所激发的矛盾纠纷而选择走读学习。
　　
　　二、五年制专科走读生的教育现状
　　
　　(一)存在安全隐患，不利于学生交往能力培养
　　学生走读求学，每天都要往返学校和家多次，既占用休息时间，又饱受奔波辛苦，这给他们的学习和生活造成了很多不便。而且往返途中，他们要穿梭在街道和马路上，存在着交通事故和人身财产遭到侵犯等诸多隐患。同时长时间的走读，也会使学生因为呆在学校的时间少而造成某种程度上的归属感缺失，缺乏对学校和自我身份的认同。
　　能有机会和同学们共处交流是住读学习的优势，相对于走读生而言，这种机会却很难得。校外走读的学生，许多课余集体活动不能参加，长期缺乏集体生活体验，缺少和同学交流和沟通机会，彼此间友谊缺乏，没有共同语言，必然导致他们人际观念淡漠、集体荣誉感淡化，逐渐会形成自由散漫的思想和行为，助长了个人主义倾向。
　　
　　(二)学习氛围不浓厚，学习兴趣受影响
　　五年制专科学生多是初中毕业无法升入高中，普遍存在基础薄弱，学习水平较低，学习兴趣不高，自控力差。经过调查，我们发现这部分走读的学生相比以往同层次住校生最大的不同就是学习成绩同比下降，尤其是不及格现象增多，极个别学生甚至在第一学期就出现四门不及格课程的现象。探究其原因，我们认为走读学习使他们失去了校园学习氛围的熏陶，置身于繁杂的家庭和社会环境中，学生易受到不利条件影响，学习逐渐松懈下来。再者校外走读让学生上课时来、下课时走，学习时间不够，又得不到老师的辅导，造成学习成绩较差……长此以往，他们不仅失去校园文化熏陶的机会，而且也会丧失学习的兴趣。
　　
　　(三)自控能力不强，易受到社会不良环境的影响
　　五年制学生多是“80后”青年，大都处在世界观、道德观形成阶段，自制力差、容易冲动、遇事欠缺考虑，易受社会不良环境的影响。尤其对于那些明辨是非能力差、纪律观念淡薄的学生来说，走读给了他们较大的自由空间，却给学校带来了很大的管理漏洞。这些学生游离于学校管理之外，失去了学校各种规章制度的约束，受到封建迷信、不健康的娱乐、影视环境等不良社会风气影响，干出一些违反校纪校规的事情，甚至有可能走上犯罪道路。这即使自己精神颓废，荒废学业，也给家庭带来无尽的伤害，更影响了学校的良好声誉，给社会治安带来不小的压力。
　　综上所述，五年制专科生走读既造成学校管理的分散，增加教育管理的难度，也给学生带来交通安全、人身财产安全等隐患，使他们游离于学校的教育管理之外，严重影响了学习，不利于集体荣誉感和纪律观念的培养；使他们容易受到社会不良环境的影响，不利于健康成长。所以，学校必须要加强对走读学生重视力度，采取各项措施，积极创造条件，为走读生创造一个文明、安全、优越的学习生活环境。
　　
　　三、五年制专科走读生的教育管理对策
　　
　　(一)重视走读群体，加大思想教育力度
　　作为教育的重要阵地，学校应该重视走读群体，了解和体谅他们面临的困难，安排专职辅导员负责帮助走读生，加强师生沟通和联系。设置信息栏和信箱，让他们及时获得学校教育教学信息、提出意见并了解特别为他们提供的活动项目和服务设施。
　　同时，学校要针对走读学生的实际情况，积极开展调查研究，探索出学校走读生思想教育的新模式，加强班级、党团组织和社团组织教育功能的有机结合，增强走读生团队精神和集体荣誉感，树立正确的人生观、价值观，倡导“我为人人，人人为我”的奉献精神。适时开展心理咨询，对求助的走读生实施针对性的心理辅导和帮助，缓解各种不利影响给他们带来的心理压力，使其思想和观念走向良性循环。
　　
　　(二)改善基础设施条件，营造良好学习氛围
　　学校必须尽可能地改善硬件设施，采取措施挖掘现有设施的潜力，可以在统一规划、方便管理的同时，尽可能安排那些出于无奈而走读的师生住进学校。积极改善住宿条件，给学生公寓配置电视、电话、上网等，保证学生学习的必备条件；对于自愿选择走读的群体，应尽量为他们提供各种方便，并给走读的师生留出部分专门的资源和设施，比如划出专用的午间休息室，建设统一的公寓楼，供走读生在需要的时候使用。
　　同时，学校也要不断优化学生的居住环境，给学生创造一个安全、舒适、整洁、文明有序的生活学习环境，吸引更多走读学生主动选择在校内居住；不断提高学校服务质量，制定学习生活规章制度时要考虑到走读生现状的因素，给走读生更多的人文关怀。
　　
　　(三)开展走读生学习指导，树立远大生活学习目标
　　针对五年制专科走读生学习基础薄弱，学习兴趣不高的实情，学校可邀请有关教育心理学方面的专家指导学生掌握学习的策略和方法，加强自我学习和自我控制能力的教育，培养学生独立学习和自觉学习的能力，以解决学生学习障碍的深层次问题。
　　积极为走读生开设有关理想教育、励志教育等系列讲座，增强学生的社会责任感和个人使命感，加大对学校和所学专业的认识和认同度。并在此基础上，根据学生自身实际制定学习的长期、短期目标。这样学生的学习有了内在动力，就能克服环境变化所带来的各种不利影响，增强他们的学习自控能力和浓厚兴趣。
　　
　　(四)加强家校合作，发挥家长在教育和管理中的作用
　　马克思主义教育理论强调学校教育、家庭教育和社会教育的统一，学校应该注重与学生家长的联系，发挥家长在教育管理中的作用。因此在制度规范上，学校要与走读学生及家长签订遵纪守法行为规范安全责任书，确保学生求学期间的人身、财产安全；要征得学生家长的支持，及时通过电话、信函、网络等手段加强学校与家长之间的沟通和交流；要建立学生学习生活联系卡，让家长能及时掌握学生的学习情况，发挥家长的督导作用。而作为学生家长，也应积极主动地引导和鼓励孩子全面发展，重视孩子的个性成熟与道德成长，努力为孩子的全面发展创设积极向上的家庭环境。

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