高职院校心理健康教育的现状及对策探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着时代的发展进步，社会对人才的要求越来越高，社会竞争压力逐渐增大。在这样的时代背景下，人们的生活节奏有了明显的加快，心理压力也越来越大，高职院校的学生心理健康状况是当前院校教学必须重视的问题。尤其是最近几年，高职院校学生因为心理问题引发的恶性事件逐渐增加，所以，积极开展心理健康教育工作，也是新形势下，全面贯彻党的教育方针，促进素质教育发展进步的重要途径。
　　关键词：高职院校;心理健康教育;现状;对策
　　总体而言，高职院校不仅具备着高等教育的普遍性，同时又有着职业教育的特殊性。学生不仅要学习，还存在着人际关系、情感、就业和现实矛盾等一系列的问题，一旦处理不好，学生就会产生无尽的压力，最终导致其出现心理问题，严重影响了高职学生的健康成长与发展。所以，高职院校必须进一步强化心理健康教育，帮助学生科学地认识世界、认识社会，维护并提高其心理健康水平，进而为高职学生未来的社会生活奠定坚实的基础。
　　一、高职院校学生心理存在的问题
　　随着我国教育事业的不断发展，高等教育也逐渐地向大众化转变，不再只是精英教育。但是随着近年来高考改革以及招生规模的不断扩大，大学生的人数在不断增加，加上社会竞争激烈，大学生面临的心理压力也不断增大，不利于其心理的健康发展。孤独和较为自闭是高职院校部分学生的性格特征，他们心理素质较差，意志力也相对比较薄弱，易受到社会不良因素的影响;同时，这一类学生的心理承受能力也比较弱，且有着极强的依赖性，面对挫折和困难往往不知所措。这些心理问题，已经成为部分高职学生精神疾病产生的重要因素，严重影响了高职学生的健康成长，不利于和谐校园的构建。所以，高职院校必须就这些问题，采取更加深入的心理健康教育措施，以提高高职学生的心理健康水平。
　　二、高职院校心理健康教育的現状
　　1.心理健康教育体系不健全，不完善
　　相对而言，我国的心理健康教育起步比较晚，部分学校对学生的心理健康教育并不十分重视，既没有建立健全完善的工作机制，也没有相关的政策制度，可以说，心理健康教育的工作落实并不到位。首先现在的高职院校针对心理健康教育基本上都设置了心理健康咨询室，但是通常是处于虚设的状态，学校的宣传和教育引导工作跟不上去，且大部分学生的心理健康意识并不强，去主动咨询的学生非常少，甚至部分学生在心理健康咨询的认识上存在问题，认为心理咨询就是有心理疾病，这就使得心理健康咨询室无法发挥其作用。其次，还有部分高职院校并没有固定的工作场所和基础设施。最后，就目前我国高职院校心理健康教育工作开展的情况来看，可以说几乎没有学校有正规的心理档案，心理健康教育依赖于思想政治课，或者一学期只有一两次的心理健康讲座等，所以导致高职院校的心理健康教育没有起到明显的效果。
　　2.高职院校心理健康教育缺乏专业化的师资队伍
　　现在，很多的高职院校在心理健康教育工作的教师队伍配备上存在着极大的问题。首先就是教师员工的分工不明确。其次，很多负责心理健康教育的教师都缺乏专业的专业知识和教学经验，教师队伍也多是由没有专业背景的辅导员或者班主任组成，一般情况下，心理健康教育的教师就是思想政治教师，缺乏专业的心理教师。所以，教师自身专业性不高，最终导致心理健康教育的开展效果不明显，甚至是没有效果。最后，心理健康教育从整体上讲是一项具备着高专业性和高技术性的工作，需要心理健康教师在日常的工作当中，不断地总结经验，不断地充实提升自己，以实现对高职院校学生的有效心理健康辅导。也就是说，心理健康教育的教师也需要在学校的支持下，不断地去进行系统而专业的培训，但是部分高职院校在经费支持上并不给力，心理健康教师队伍的专业水平无法得到提高，进而无法有效解决学生的心理健康问题。
　　3.高职院校心理健康教育的渠道单一，缺乏针对性
　　目前大部分高职院校的心理健康教育，都依赖于心理健康教育课程进行相关知识的传授，但是在课程设置上还存在着问题。选修课的设定、课时安排少以及教育理念陈旧，使得心理健康教育的效果不尽人意。同时，还有部分高职院校，心理健康教育课程依赖于思想政治课程教育的开展，部分讲座以及社团活动的宣传内容都是以心理健康教育理论知识为基础，其知识实践活动的开展形式比较单一，很难满足高职学生心理健康发展的实际需求。
　　4.高职院校校园文化活动缺乏心理训练
　　校园内文化活动是对学生进行心理健康教育的一种重要途径，但是就目前而言，很多的校园文化活动都缺乏对学生心理健康的引导，即便面向的是全体学生，但也只是部分个性活泼、敢于展示自我的学生参与其中，部分个性内向且行为消极的学生，是处于活动边缘的存在，这就使得文化活动降低了引导、宣泄学生情绪的功能。所以，在文化活动中，进一步强化心理健康教育的引导，这是当前高职院校需要着重关注的问题。
　　三、高职院校心理健康教育的优化对策
　　1.建立健全合理的心理健康教育管理体系
　　首先，高职院校要加强对心理健康教育的重视，并不断地构建和完善心理健康教育管理体系，以保证心理健康教育工作的顺利开展。如学校宣传部、思想政治教学部门要积极响应，组建心理健康教育管理小组，并制定相关的制度，明确各项工作开展的任务、内容、目标以及实施方案等。其次，建立高职院校心理健康教育咨询中心或咨询室，引进专业的心理健康教师人员，一对一地沟通交流，加强心理沟通。另外，学校各部门和教师职工人员，要积极配合，不管是专业教师、辅导员还是学生社团，都要时刻关注学生的心理和思想、情绪状态，及时发现心理问题并将其消灭于萌芽状态。最后，要将心理健康教育课程以必修课的形式开展，并结合专题讲座，建立高职学生心理健康教育档案等，强化学生的心理健康教育。这就需要国家针对心理健康教育制定统一并不断完善的教学大纲，以此来指导高职院校心理健康教育工作。
　　2.改进心理健康教育课程建设，强化教学效果 　　心理健康教育对学生而言有着不容忽视的作用，是学生正确认识自我、强化自我调节的重要手段。所以，学校以及心理健康教育工作者，在实际的教学过程中，要不断地强化心理课程教育的合理化建设，补足课时。同时，还要积极结合高职院校学生的实际情况，关注学生的个性化心理需求，以满足高职学生不同时期的心理需求，进而有针对性地开展心理教学活动。其次，心理健康教育教师要在教学的过程中，积极创新教学模式和方法，以灵活多变、生动有趣的户外活动、游戏活动以及讨论活动等，提高课堂教学的实践性和趣味性。并且在课堂教学中，除了基本基础知识的教学以外，还要加入实际的生活案例，以学生身边的故事，强化学生的理解和自我调整。在户外的教学活动中，还可以引导学生以心理剧扮演、情景模拟等方式，强化学生的实际体验，吸引学生的注意力，激发其接受心理健康教育的积极性和主动性，进而提高教学质量，发挥其与育人效果。
　　3.打造高素质、专业化的心理健康教育师资队伍
　　心理健康教育的特殊性，要求教师必须具备专业的、可操作的知识和技能，同时还必须具备良好的实践经验和较高的自身素质。因此，高职院校要重视心理健康教育高素质、专业化的师资队伍建设。所以，除了聘用专业的教师人员以外，还要强化教师人员的专业技能和素质培训。首先，组建完善的心理健康教育师资队伍，如必须配备心理学专家、心理学专职辅导教师、思想政治教师、辅导员或是班主任等，明确分工，发挥每一位心理教育人员的最大作用。其次，定期开展交流会，帮助心理教师强化自身的经验，共同进步。最后，开展专业的心理健康教育培训，以提高心理教师的理论修养，提高其教育能力和实践能力。
　　四、结语
　　高职院校心理健康教育的有效开展，是促进高职学生全面发展，提高其综合素质和能力的重要途径，广大高职院校以及教师必须加以重视，建立健全合理的心理健康教育管理体系;改进心理健康教育课程建设，强化教学效果;打造高素质、专业化的心理健康教育师资队伍，以保证高职院校心理健康教育工作的顺利有效開展，缓解高职学生的心理压力，提高其自我调节能力，进而实现高素质、高竞争力人才的培养。
　　参考文献：
　　[1]丁敬耘，刘明波，朱艳.构建和完善我国高校心理健康教育体系的思考[J].思想理论教育，2015（11）.
　　[2]马道伟.大学生心理健康教育理论与实践体系构建研究——评《中国大学生心理健康教育》[J].中国教育学刊，2015（9）.
　　[3]吴旻，王会珍.心理资本视野下高职院校就业教育探索[J].职教论坛，2014（14）.
　　[4]周淼泉.高职院校学生工作心理资本分析及其开发[J].职教论坛，2014（2）.
　　[5]贺斌.高职高专贫困生心理资本、应对方式与心理健康的关系研究[J].现代预防医学，2014（4）.
　　作者简介：李纯（1989—），男，广东梅州人，助教，本科，就业指导课教师，研究方向：学生心理与就业指导。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14906666.htm