“课程整合”模式进行计算机辅助遗传学教学实践探析

来源:用户上传      作者: 郭东林　王晓萍　于　莹　徐香玲　郭长虹

　　摘 要:现代化教育教学技术计算机辅助教学引入教学领域已成为教育研究领域和未来教学的发展趋势,“课程整合”是计算机辅助教学发展的新阶段,在遗传学中以“课程整合”模式进行计算机辅助教学收到较好的效果｡
　　关键词:计算机辅助教学;遗传学;课程整合
　　收稿日期:2006―04―15
　　作者简介:郭东林(1973―),女,哈尔滨师范大学生命与环境科学学院副教授,博士,主要研究方向:遗传学｡
　　
　　一､计算机辅助教学简介
　　
　　计算机辅助教学(Computer Assisted Insttruction)简称CAI,是指利用计算机帮助或替代教师执行教学任务,向学生传授知识和提供技能训练,直接为学生服务｡是目前国内外教育技术领域中最重要､最活跃的组成部分之一｡计算机辅助教学(CAI)作为现代教育技术的一种手段,信息容量大,直观感受强烈,影像清晰以及可动画性,能大大地优化教育过程｡计算机与其他传播媒体一样具有呈现知识､给予反馈等作用,由于其具有存贮､处理信息､工作自动化等功能,因此具有如下特点:非顺序式信息的大容量呈现､学习内容和进度学生可控､实现因人施教的教学原则和及时反馈原则､学生在计算机辅助教学活动中处于积极､主动的精神状态､对教师或软件开发者提供了教学决策支持､网络技术使计算机辅助教学可获得群体的支持､计算机辅助教学活动的效果受教师态度的影响｡制作计算机辅助教学课件的常用方法有Powerpoint､Flash､Authorware等｡
　　
　　二､计算机辅助教学的优点与误区
　　
　　计算机辅助教学的优点概括起来主要有:图文声像并茂,激发学生学习兴趣;给学生提供的是多种感官的综合刺激,能引起学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;友好的交互环境,调动学生积极参与;丰富的信息资源,扩大学生知识面;超文本结构组织信息,提供多种学习路径｡
　　在计算机辅助教学的发展过程中也有一些误区,交互和反馈是计算机进军教学领域的基本理由,其关键部分是实现学习者和计算机之间的交互｡目前,大多数课件的交互活动只是预先设定好的在特定情况下显示相应内容的过程,无法实现根据实际情况对学习内容进行调整,众多厂家生产的辅助教学软件尚难以真正适应课堂教学,无法实际具有真正意义的教学交互反馈;设计课件时,通过各种多媒体途径,形象生动地进行分解,展示学生难懂的地方,为学生解决了所有的难题,使启发教育成了一句空话,无止境地降低难度让学习者失去思考的余地;教学时如果一味地强调CAI的作用,学生从头到尾见到的都是大屏幕上的图像,听到的都是音箱里发出的各种声音,文字､图像､声音并用虽然有助于学生接受信息,但在这样的环境下,学生的感官容易疲倦;片面强调声形兼备会导致许多环节与课堂脱节｡
　　
　　三､“课程整合”是计算机辅助教学发展的新阶段
　　
　　近年来计算机辅助教学国内外的实验表明:即使有了合适的软件,教师对技术比较熟悉,教师也并不一定能很好地应用这些软件来支持自己的教学｡因此,如何在教育中适当地使用技术,使技术充分发挥作用,提高教学率是一个极为重要的课题｡
　　所谓“课程整合”,就是要把各种技术手段完美､恰当地融合到课程中像使用黑板和粉笔一样自然､流畅｡要达到“课程整合”的目标,老师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质､学科教学的根本目的､教学难点以及传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好地进行教学活动｡教学思想和教学观念的现代化才是真正的现代化,技术手段是为了更好地满足学科教学内在的需求而存在的,也是发展计算机辅助教学的新阶段｡
　　
　　四､计算机辅助遗传学教学实践
　　
　　1.确定计算机辅助遗传学教学的原则和指导思想
　　在计算机辅助遗传教学的过程中,传统的黑板粉笔模式无法完成大信息量的传递和微观动态的展示,单纯使用多媒体教学也有记忆性差､教学双边活动受限的弊端｡通过实践摸索,将各种教学方法的效果进行比较分析,我们确定了以教为主､技术为辅原则和教学与现代化手段有机结合的指导思想｡
　　2.计算机辅助遗传学教学实践中的改进
　　熟悉教材和教学重点难点,把握各个章节的关键知识点是计算机辅助教学的前提,在多年教学实践中积累的经验对于教学方式的选择､教学节奏的把握､教学内容的处理十分有益｡只有真正的把握教材,才能驾驭教材,将各种教学形式结合起来,达到教学的目的,升华教学艺术｡而脱离了教学内容纯粹的为使用多媒体而使用,其效果必定不佳｡
　　在进行多媒体课件制作时要根据教学内容选择表现形式､文字､图形､图像､声音､动画､视频影像等各种媒体信息要根据需要设计演示效果,或静或动,不能一概而论｡根据教学内容选择素材,信息社会在增大信息量的同时其负面作用是需要教师去杂留精,严格进行筛选,尽量选取直观､精确､设计缜密的素材,以便于学生的理解和学习｡
　　传统与先进教学手段结合,各取所长｡在教学中我们发现传统与现代教学模式各有所长,各有所短｡有机的结合能够达以取长补短､互利增益的效果,所以在实践中不拘泥于形式的使用,更多的是考虑教学的效果｡教学中重视启发式教育,而不是从始至终单调的展示｡
　　设计双边教学活动,及时反馈､调整,跟踪教学效果,注意教学环节与学生的沟通互动,利用多媒体方式设计思考题,检查学生的听课效果,要求学生进行阶段性的总结｡根据学生的特点和教学反馈,及时调整教学方式｡
　　3.“课程整合”计算机辅助遗传学教学成效分析
　　遗传学在整个生物学中也有重要的地位,但是内容抽象,不易理解｡多媒体辅助教学的引入在很大程度上解决了这个难题,按照课程整合的思想将传统与现代教学方式结合进行教学,既克服了这两种模式单独授课的弊端,又发挥了各自的优势,教学效果很好｡多媒体的先进特性在现代教育思想､教育理论的指导下能够得以充分地发挥,具有现实的意义｡
　　
　　参考文献:
　　〔1〕刘俊德.计算机辅助教学误区之浅析安阳大学学报,2003,3.
　　〔2〕颜小敏.多媒体课件设计制作中应注意的几个问题. 西南民族大学学报,2003,10.

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