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高校创新型体育教师的知识与能力培养途径研究

  摘要:以普通高校创新型体育教师的知识、能力培养途径为研究内容,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,在对现代普通高校体育教学特征进行全面分析的基础上,揭示普通高校创新型体育教师的知识与能力结构,并对其培养途径进行分析与探讨。
  关键词:普通高校;创新型体育教师;知识与能力;培养途径
  中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1004-8154(2008)04-0108-03
  
  以现代素质教育为主体,以全面提高学生思想品德、科学文化知识、身心健康和发展个性为目标的新型人才培养模式,对体育教师的思想素养、心理素质、知识与能力结构等提出了越来越高的要求。由于体育教师职业的特殊性,其自身的思想作风、业务水平、心理品质都会对学生产生深远的影响,并潜移默化渗透于学生的世界观、人生观和价值观[1]。为此,在现代高校体育教育中加强体育创新型教师知识与能力的培养,可以说不仅是时代的要求,同时也是高校体育教育领域里的一场深刻的变革。
  
  一、现代高校体育教育的特征
  首先,高校体育教育科学化进程的步伐加快。体育教育科学化就是指以科学理论为指导,制定科学的教学训练计划,广泛地运用科技成果,采用先进的技术与科学的教学方法和手段,对体育教育的全过程实施最佳调控,有效地提高教学质量,达到理想的教学效果和提高学生身心健康水平[2]。现代高校体育教育科学化的表现主要有以下几个方面:一是,体育教学过程控制的有效性。因为体育教学过程是一个可控制的系统,要想取得较好的教学效果,就必须对教学实施有效的监控。二是,要在体育教学实践中使其方法和手段不断得以改善,充分利用现有的体育教学成果加强教学的研究活动,重视体育教学信息的搜集与传递。三是,运用现代人体学科知识,排除危及学生健康的教学条件和手段,加强对学生的医务监督,使科学的体育健身练习方法贯穿于整个教学活动之中,为培养学生终身体育思想打下基础。
  其次,体育教师角色的体现更加明显。在高校体育教学中,需要教师在教学计划的制定和实施中,采用科学而具有实效性的教学手段和方法控制整个教学过程。因此,教师在教学活动中角色的作用越来越突出,对教师的要求也就越来越高,这就使得教师必须不断更新其学科知识,掌握体育学科新的技术手段和方法,并应用这些先进技术手段和方法去从事教学工作。
  
  二、创新型体育教师的知识结构
  体育教师的知识结构是指组成教师知识系统的各学科之间组合方式及其比例关系。通过一定的中介形式,使各学科的知识组合为创新型体育教师知识体系中的“元素”[3]。就创新型体育教师的知识结构“元素”来说,首先是扎实的基础知识。对于教师来说这种基础知识又是多元的,既包括教育学科知识,又包括人体科学知识。在教育学科知识方面包括教育学、心理学、管理学等学科知识;在人体科学知识方面包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动医学等。基础知识既是指导体育教学工作的基础,也是解决教学过程中难、新问题的工具。其次要有扎实的体育专业知识。这一点对于教师来说不仅是构成知识结构的核心,同时也是从事体育教学所必备的知识元素。因为扎实的专业知识可以熟练地把握体育技术的发展规律和教学特点,并能够迅速获取与体育教学有关的各种信息,掌握现代体育教学的发展趋势和方向,为不断更新教学理论和方法提供保障。除此之外,作为高校体育教师除具有本学科知识外,还应具备自然学科、社会学科以及管理科学知识。这些学科知识是现代高校体育教学的需要。因为现代体育教学过程是一个庞大而复杂的系统工程,它需要有多学科知识的综合应用,才有可能驾驭其教学活动[4]。就体育教学的主体而言是人的教育过程,而人本身就是一个非常复杂的系统,他不仅具有社会属性,而且具有自然属性。对人进行创造性的教育当然要从人的本质属性出发,并具备相关学科与相邻学科知识,才有可能使教师所从事的教学工作提高到全新的科学水平上。
  
  三、创新型体育教师的能力结构及其调查与分析
  1.创新型体育教师的能力结构
  高校体育教师应具备一定的能力才有可能在教学上完成创新过程。这种应具备的能力不仅仅指的是某一种专项能力,而且指的是各种能力的集合和多种功能及多个层次的综合体。其内在构成可以分为三个层面:即创新能力、教学能力和组织能力。(1)创新能力。创新能力表现为教师在体育教学过程中,善于敏锐地观察旧事物的缺陷,准确地捕捉新事物的萌芽,提出大胆新颖的推测和设想,并拿出可行的体育教学方案来付诸实施。(2)教学能力。教学能力是指教师将创意付诸于教学过程并让学生在实践中顺利完成体育技术和技能的能力。该能力表现为创新型教师在教学中善于运用综合、移植、改造、重组等创新技巧。(3)组织能力。组织能力是体育教学一个较为复杂的过程,它会涉及到体育教学的内容、形式和步骤的各个环节。这就需要教师在体育课的组织上进行周密的设计,以使教学在具体的实施过程中得到落实。因此,组织能力也是体育教师创新过程必备的能力之一。
  2.创新型体育教师的创新能力的调查与分析
  有关体育教师能力的研究已大量存在,但如何结合现代高校体育教学发展趋势的实际,提出具有针对性的创新能力方案,可以说还不多见。为此,我们在总结前人研究的基础上归纳出了创新型体育教师创新能力构成的五种因素:(1)观察能力,包括灵敏感觉能力和对技术战术敏锐的洞察力;(2)获得信息和分析利用信息的能力;(3)创造思维能力,包括想象力、多向思维能力、联想思维能力、捕捉敏感能力;(4)创新预测能力;(5)创新设计能力。为了进一步说明创新型体育教师各种能力构成因素的重要程度,我们进行了专题调查,统计结果见表1。
  
  从表1中可知,创新型体育教师各种能力构成因素选择频数最多的为获取信息和利用信息的能力,已达50%,这说明创新型体育教师在现代体育教学中获取信息和分析利用信息能力十分重要;其次为创新思维能力和观察能力,分别占46%和42%;而紧跟其后的是创新设计能力和预测能力。从对“非常重要”的选择频数中明显看出,获取信息和利用信息能力、创造性思维能力和观察能力是构成创新能力的关键因素所在。
  
  四、创新型体育教师素质与培养措施
  1.创新型体育教师的素质
  素质是一个人的思想品德、科学文化知识、心理因素及专业技术与技能的综合体现[5]。创新型体育教师素质的具体表现可归纳为如下四个方面:(1)具有强烈的事业心和责任感;(2)具有良好创新意识和优良的心理品质;(3)具有较好的基础理论知识和扎实的专业技术与技能;(4)非常注重对体育教育信息的收集、整理,并具有分析和利用信息能力。为此,我们采用问卷调查的方法,对各种素质在体育教学创新过程中的重要程度进行了调查,统计结果见表2。
  
  从表2可知,根据创新型体育教师素质重要程度的调查结果来看,其排序依次为:具有较好的基础理论知识和扎实的专业技术与技能、具有强烈的事业心和责任感,分别占56%和52%;其次为具有对信息的收集并具有分析利用信息能力、具有良好的创新意识及心理品质,分别占48%和42%。调查结果表明:创新型体育教师的体育基础理论知识和扎实的专业技术与技能、具有强烈的事业心和责任感在体育教育的创新过程中起着非常重要的作用。
  2.创新型体育教师的培养途径
  由于现代科学理论和技术成果在体育领域的应用,使得体育教学内容、形式和方法也随之发生了根本性的变化。这种变化不仅为体育教师在实施体育教育的过程中提供了不断创新的机会和条件,同时也使得体育教师为了适应现代体育教育的需要而不断调整自身的素质,以求得更大的生存和发展空间。就创新型体育教师的培养途径而言主要表现在以下四个方面:(1)努力提高体育教师的思想素质、科学文化知识、专业技术水平和运用知识的能力,是高校体育教学改革不断深入和完善的重要内容;建立和健全体育教师职业道德规范与行为准则,是培养和提高体育教师素质不可缺少的手段。(2)在不断更新高校体育教育观念的同时,采用培训、进修等方法全面更新体育教师的体育基本理论知识和相关学科的文化知识,以增强体育教师的知识面,全面提升体育教师的科学文化素养。(3)加强高校体育教学研究工作,积极探索体育教学改革内容与方法,创造一个良好的教学科研氛围,使教师摆脱传统体育教学的束缚,积极引导教师根据现代教学特点创造性地提出改革思路并大胆运用于教学实践,变单纯地传授体育知识、技术、技能为全面培养学生体育兴趣、掌握锻练方法,达到提高学生身心健康的目的。(4)进一步优化高校体育教学内容,充分挖掘教师的个人潜力,体现个人特长,为营造创新型体育教师的良好环境创造条件。
  
  五、结论
  一是,体育教师的知识和能力是进行创新的基础。随着体育教育的发展,教学内容、方法和手段的不断完善,体育教师的知识和能力也在发生变化。
  二是,创新型体育教师的知识结构主要是指组成创新知识系统的各学科之间组合方式及其比例关系,由扎实的体育基本理论知识、专业知识和较系统的相关学科知识构成。
  三是,创新型体育教师的能力主要由创新能力、教学能力和组织能力构成,其中创新能力是创新型体育教师的核心能力。
  四是,创新能力包含创造性思维能力、创新设计能力、预测能力、观察能力、获取信息和分析利用信息能力。
  五是,创新型体育教师的培养主要从对体育教育事业的热爱和执着追求、全面提升科学文化水平和知识运用能力、培养敏锐观察力和获取信息及利用信息能力几方面着手。
  
  参考文献:
  [1] 冯赣梅.谈高校体育在素质教育中的重要性[J].武汉体育学院学报,2004,(10):139-140.
  [2] 申立.高校体育教师心理健康教育能力及其培养途径的研究[J].武汉体育学院学报,2004,(2):164-167.
  [3] 唐宏贵.高校体育教师人文素质结构与社会评价研究[J].武汉体育学院学报,2004,(2):119-122.
  [4] 王锡群.高校体育教师的职业素质与培养途径[J].武汉体育学院学报,2004,(2):135-137.
  [5] 朱辉,陈理标.试析体育对培养人的创造性思维能力的功能[J].武汉体育学院学报,2004,(3):146-147.
  
  Study of the Cultivation Approaches of knowledge and ability of Innovative Gym Teacher of University
  DING Chun-yan
  (Department of Physical Education,Wuhan Bioengineering Institute,Wuhan 430415,China)
  Abstract:Taking the cultivation approach of ordinary university innovation gym teachers knowledge,ability as the research content,adopting the methods of literature material,the questionnaire survey,the mathematical statistics,and on the overall analysis to the teaching characteristic of modern ordinary university sports,the article reveals the ordinary university innovation gym teacher's knowledge and ability structure,and analyzes and discusses the cultivation approach.
  Key words:ordinary university;Innovative gym teacher;knowledge and ability;cultivation approach
  (责任编辑 周 红)

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