浅谈低年级阅读教学的认识
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作者: 缪韦韦
摘 要：古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。尤其是低年级的阅读教学更以读为主。在平时的教学中，为了提高学生的阅读能力和阅读质量，我也在不断地探索，在实践过程中提高了对关于阅读教学的认识。
关键词：低年级；阅读教学；阅读能力；阅读质量
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
前苏联教育家苏霍姆林斯基说“儿童的自我教育是从读一本好书开始的”，所以说我们想让孩子成为一个品德优良的人，成为一个心理健康的人，也同样不要忘记了阅读，我们绝大多数人都是带着某种童年时代的心理创伤长大成人的，在后天自我完善当中，同样也离不开阅读。
一、激发学生阅读的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，培养阅读的兴趣是首位的。面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，我认为，老师就要做好一个引导者，引导刚入学的学生读一些自己感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。
（一）故事引趣――感受书的神奇魅力。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的习惯，作为语文老师和班主任，我首先充分利用每周两节读书课及每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染熏陶。（因为参加过全国教师故事讲述大赛，又更进一步了解讲述的魅力。）
（二）设疑激趣――激发读书的欲望。老师在讲故事的过程中，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。
（三）表演生趣――体会人物情感及品质。当学生阅读一些寓言或神话故事时，利用班队活动课的时间来进行表演，是最合适的，这样培养了孩子们的表演能力，也使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。
二、教给学生阅读的方法
要培养学生的阅读能力光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（一）文章与图片相结合。低年级课文大都配有形象、生动、活泼的插图，且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。
（二）读与说结合。培养学生的口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中，必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要重视学生读与说有机结合。
（三）读与思考相结合法。《语文课程标准》强调：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学应把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学《大松树和小松树》一课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读书中感悟的方式。先让学生自读课文，找一找大松树和风伯伯分别说了什么？小松树为什么那么骄傲？大松树的态度又是怎样？这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性，活跃了学生的思维。
三、给学生提供自由阅读的空间
事实证明，优秀学生的语文能力大都得益于课外，许多专家学者，他们杰出的写作能力和阅读能力也主要是通过大量的阅读获得的。充分利用阅读课，是帮助学生爱上阅读的方法之一，也会将学生领到快乐、自由的精神王国。
（一）阅读鉴赏课。课堂上，教师朗读一些文学名著的精彩部分、报刊杂志中搜集到的精彩文章、学生自主选择的阅读材料等，以声情并茂的朗读去感染学生，用情节曲折的故事吸引学生，让学生领略到课外读物的乐趣，获得精神的满足和愉悦。
（二）读书交流课。学生是读书交流课的主角，教师是组织者。以对话的形式让学生畅所欲言，交流一周来的读书情况。学生可以朗读课外书中的自己觉得最喜欢最搞笑的片段，可以谈自己读完某本书后的感受，（简单的一两句话即可）也可以针对同一本书谈各自不同的见解，（如：故事中人物在你心目中的位置，你对他的评价。）还可以向大家推荐好书。读书交流课就是让学生通过读书谈自己独特的见解，让思维的火花互相撞击，让学生的个性得以张扬。
（三）自由阅读课。教师要创设一种安静、自由的阅读氛围并时刻关注、激励每一位学生阅读方面的进步，为他们提供贮蓄人文素养的源头活水。
四、重视亲子共读的魅力
全国著名教育专家尹建莉老师在她的著作《好妈妈胜过好老师》一书中也谈到了阅读的魅力，她认为课外阅读能提升孩子的智力状态和学习能力，阅读实质上构成孩子对生活的参与性，构成了他们经历上的丰富性。家长和孩子一起看书，孩子会非常喜欢，当孩子发现，父母对读书没有兴趣的话，那么孩子有也会认为读书应该是一件没有意思的事情。而家长渐渐地和孩子一起阅读，对孩子的阅读能力培养，是非常有帮助的。
我曾经教过的学生孔雪琦，她在很小的时候，就和妈妈一起阅读。随着年龄的增长，阅读量也随之不断增加。学校评比读书之星总能见到她的名字，每次考试中的作文也写得很精彩。我想这与家长最初重视阅读是分不开的，因为她知道阅读会影响孩子的一生。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是教学的重难点。通过阅读，学生能收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是相当重要的。低年级是学生学习阅读的起步阶段，在语文阅读教学中，我们只要把听、说、读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，就能培养学生的阅读素养，就能提高学生的阅读能力，实现语文教学的最终目标。
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