渗透美术教学理念 提高学生学习兴趣
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作者: 王智信
摘 要：美术学科具有其他学科所没有的特殊性，应根据教材内容和学生的心理特征，去渗透美术教学理念，创设良好的贴近学生生活的学习环境，运用多媒体等设备，直观教学，让学生真正地对美术学科感兴趣。
关键词：美术教学；理念；渗透；兴趣
中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01
任何人只要对某件事有浓厚的兴趣，他都可以积极创造性地完成它。美术学科具有其他学科所没有的特殊性，应根据教材内容和学生的心理特征，去渗透美术教学理念，创设良好的贴近学生生活的学习环境，运用多媒体等设备，直观教学，让学生真正地对美术学科感兴趣。具体方法如下：
一、选择教学内容和教学方法
兴趣是学生艺术实践的源动力，是艺术创作的最好老师，因为此时学生对绘画的探求处于萌芽状态，丰富多彩的表现内容，棱廊满目的表现技法，都会使学生失去辨别能力，不知哪些作品是优秀作品，是我们可以借鉴的作品；哪些是劣质作品，不是我们需要学习的作品，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容;所以我们美术教师应明确教学内容，引导开发学生的美术兴趣。
教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
二、做好课前准备――备教材、备学生
教师要明确本节课的教学内容，量的把握是作为教师应具备的能力。在课前，将这些内容设计成丰富的教学形式，课堂中的提问要目的明确，难易得当，要切合学生的年龄、兴趣和知识水平，对教学中可能会出现的问题进行预测，同时在课堂中要能灵活地选择学生感兴趣的教学内容。比如，在初三学习人物头像一课中，因为美术基础薄弱，绘画效果无法达到他们预期所想，画两笔就没了兴趣，不愿再提笔，有的同学干脆趴在桌上画漫画。看到这一幕，我就迅速拿起铅笔将示范的头像用漫画形式表现出来，并告诉学生用漫画表现人物就要抓住人物特征，适度用夸张手法，达到神似的幽默效果。果然，那些本已无兴趣的学生顿时来了精神，有的画同桌、有的画喜爱的明星，整个课堂学习气氛浓厚起来。
三、要给学生艺术表现的空间
作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的兴趣。在美术教学中不要随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于其他学科，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时要注意多方位的进行评价，要肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
要鼓励学生挖掘生活素材。鼓励学生通过亲自动手，对日常生活中可利用的材料接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美。由此产生创造美的欲望。
四、充分利用多媒体，直观教学
信息技术对教育改革有着重要作用，计算机及其相关技术已日益普及并对现代教育产生了强大冲击，利用计算机开展教学工作已势在必行，计算机作为一种先进的教学工具走进学校，能给传统教学方法注入新的教学思想和教学方法，作为在教育第一线上从事教学工作的教师应该更清楚地认识到它的重要性。以往的教学过程中教师扮演的是一种家长式的角色，传播知识的角色，而在信息技术的应用中，教师的角色要逐渐转变，成为教学的设计者、帮助者，设计、选择或创造不同需要的学习条件和环境，从而使教学形势变得生动活泼、激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教师一味地通过叙述去表现内容或让学生想着去画，容易让他们失去兴趣。因此，充分地利用媒体教学设备，直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如：挂图、幻灯、教师示范、多媒体电教手段等，通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料，激发学生兴趣，而学生也在这种艺术熏陶中，才能提高自己的想像力和创造力。比如：在上《铅笔淡彩画》一课中，书上的插图，学生很难能去认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。课前，我做了课件，在教学中，利用多媒体先展示了一组图片，让学生感受色彩画在生活中的运用，再通过与铅笔画的装饰效果的对比让学生感受到铅笔淡彩画的独特性。通过电脑演示绘画步骤并播放一段色彩画的示范，让学生直观地认识绘画过程，并激起学生绘画欲望。这样学生既能明了技法，又能激发学生兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发孩子们对美术的兴趣，开拓学生的思维是美术课成功与否的关键。因此，要培养学生对美术学习的兴趣，就必须钻教材、钻学生，并采取灵活多样的教学方法，不断创新来提高学生学习美术的兴趣。
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