提高学习兴趣教会学生学习
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作者: 潘姝
摘 要：有效教学的核心是教学的效益。对于直接面对社会、英语功底薄弱的职中学生来说，他们英语成绩的提高，必须从培养其学习兴趣入手。而兴趣的形成，应从师生关系，教学教法，课外活动三方面做起。因材施教，有的放矢，以最少的教学投入，实现预期的教学目标，以满足社会、企业和个体的需求。
关键词：职中英语有效教学；学习兴趣；师生关系；教法；课外活动
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0019-01
众所周知，职业中学的学生大多数文化成绩不太理想，尤其是英语，这一点给我们的英语教学带来一定的难度。作为职业中学的英语教师，若要提高学生的的英语成绩，我们不仅仅要付出百倍的耐心与精力，更重要的是要实施有效教学。实施有效教学旨在实现有效与责任相统一，对于功底薄弱，任务特殊的职中学生来说，有效的英语教学应从培养他们的学习兴趣入手。如何培养职中学生英语学习的兴趣呢？在此笔者想谈谈几点浅薄的观点。
一、培养融洽的师生关系
职中学生由于历史的原因，他们常常对老师有一种抵触的情绪。作为教育者我们都知道，学生这种情绪的由来往往是自卑。我们要尊重和理解学生的情感，切不可动辄揭他们的“疮疤”，以“学习不好才进职中”为把柄嘲笑他们，我们应主动地与学生架起情感沟通的桥梁。先是在生活上给予他们真诚的帮助，与他们诚恳地交谈，加倍小心地保护他们的自尊。其次在学习对他们提出合理的要求，让他们获得成功，以鼓起他们的自信心和学习的热情。如果学生对某位老师产生了恐惧、讨厌的心理，那么对他所教的课也不会有兴趣，学习就不再是一件快乐的事。所谓“亲其师，信其道”，只有对学生“动之以情，晓之以理”，才能让学生从我们那里得到尊重，让他们从心里接受我们，从而产生对英语学习的愿望。
二、因材施教，注重教学方法。
在课堂教学中，仅从道理上宣传学习的重要性是仅仅不够的。面对这一群功底非常薄弱，心理尚不成熟，情感十分脆弱，有着较强逆反心理的的青少年，我觉得英语教学必须要讲究教学策略。
首先，让学生明白学习英语的目的，增加学习的兴趣。许多学生不止一次向我抱怨：“我们学好技术就行了，干嘛要学习外国话，又难有又没用”。遇到这样的情况，我们切不可动怒。首先从学生的立场帮他分析他说这话的原因，并表示理解，然后耐心告诉他们，国家培养他们的目的是让他们能够直接面向市场，面向社会，高度发展的市场经济需求他们必须能够成为又红又专的人才。而英语作为世界第一语言，在国际贸易中起着非常重要的作用。他们如果想在瞬息万变的信息社会中站住脚跟，必须要处理各种各样的社会事务，必须要与不同层次的人交流，假如这样的话，光学好自身的专业是远远不够的。
其次，注重授课方式。教授新课之前，要充分考虑学生英语功底薄弱这个问题。新课的导入要做到由浅入深。不同的课题，我们可以选择不同的导入方式，如对话、唱歌、猜谜、故事等。在他们感兴趣的基础上，鼓励他们“动”起来，充分发挥学生在课堂上的主体性，让他们多说、多练，培养他们在课堂上建立起“以我为中心”的信心。在这个时候，我们的任务是是“引”，即不打断他们的发言，及时提出引导性的问题，适时纠正他们的发音。在学生对英语产生积极情感，激起学习内在动力的基础上再“导”，即导入本课时的重难点，让学生在轻松的氛围中完成学习的任务。总之，设计有效的课堂教学活动，要充分体现新理念中“以学生为中心”的教学思想，营造出一个个性化的教学环境，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。
三、开展丰富多彩的课外活动。
课外活动更能促进学生对英语的学习兴趣，因为这时他们就把“学习是一种任务”这种想法抛洒在一边，可以尽情地发挥自己的潜能。有条件的话，我们可一周举行一次英语角，一个月举行一次英语口语竞赛等活动，并对不同层次的学生进行选拔，培养他们的积极性和敢于同他人挑战性。同时鼓励他们多看英语方面的报刊、杂志，也可通过电视、网络等媒体获得知识。一旦他们知识面拓展，学习兴趣养成，他们的英语水平的提高就指日可待了。
有效教学的核心是提高教学效益。对于职中学生来说，教学效益的提高首先要对这门课程产生兴趣。兴趣是学习的良师益友。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。面对这样一群由于各种原因造成文化功底薄弱、其实内心渴望学习新的知识的青少年，我认为，成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能调动学生的学习积极性。成绩提高了，他们才能消除作为职校生的自卑。确保他们在掌握好自己专业的基础上，走向社会后能灵活运用英语等各种知识，处理在工作可能遇到的问题，让他们走出“自己只是个蓝领”的阴影，从而树立信心，改变观点，坚信自己不仅是个又红又专的“白领”，而且还是个能够跨学科、跨领域、跨行业的复合型人才。
参考文献
[1]叶华亮.兴趣是入门的向导[J].中华教育纵横，2005（11）.
[2]赵永新.汉语语法概要[M].北京语言学院出版社，1992.
[3]钟启泉.有效教学的理念[N].中国教师报.2003.
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