阳光运动背景下新疆高校开展体育俱乐部教学模式的可行性研究
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作者: 张谦 张兆
摘 要：《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的实施，极大地推进了体育事业的发展，同时对体育教学工作也提出了更高的要求，随着阳光体育活动的日益展开，发展青少年体育增强青少年体质在高校中也产生极大的反响，这就要求在高校体育教学过程中引入更先进及有创新的教学手段和教学方法,是我们目前所要做的重要任务之一。本文通过对新疆高校大学体育实施体育俱乐部教学模式的可行性分析，阐明了新疆高校开展体育俱乐部教学的优势，同时指出了不足，并提出相应发展的对策。旨在为新疆高校运动的发展和培养大学生养成终身体育的意识提供依据。
关键词：新疆高校；俱乐部；教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0005-01
一、新疆高校开展体育俱乐部教学模式优势
（一）有利于充分调动学生的主动性。高校体育俱乐部教学是学生按体育的各个专项练习，教师根据教学需要与自身专长担任教学任务,有利于做到“人尽其才”。大学生在选课时首先是根据自己的技术水平，其次是兴趣。因此，大学生的各专项运动基础水平普遍较高，对专项教师的要求就更高，无形中增加了教师任教压力，给教师教学带来新的挑战。对那些责任心强、技战术水平高、教法灵活的教师，普遍受到大学生欢迎，反之，就可能被大学生所淘汰。因此，各专项教师就会不断学习，努力提高自己的业务素质、能力素质及技战术水平，拓展自己的专业的知识面，从而达到教学相长，实现良性循环。另外，大学生各专项技术基础水平较高，在专项学习中能不断体会到成就感，作为刺激变量的专项学习目标会引起主体内驱力产生激活状态，从而引起积极学习的行为反应去接近和达到学习目标，适应其成就动机的需要，大学生的主动性得到充分调动，积极地参加自己喜欢的这项运动，形成自觉锻炼的习惯。
（二）有利于学生的个性发展。在体育俱乐部教学中，体育任务的多元化，决定了各专项的教学组织形式的多样性，传统的体育授课一般是完全按教学大纲进行的教学统一模式，这对保证课程的统一性和教学质量、教学效率起了很大作用，但缺乏灵活性，忽视了大学生个体差异，抑制了大学生的个性发展。体育俱乐部型教学因地制宜，因材施教，发挥其优势，积极创造条件，让大学生按照自己的水平选择级别，有利于培养大学生的体育兴趣，并使学生个性得到发展和完善。
（三）有利于大学生身心健康。由于是俱乐部教学，大学生所选各专项运动是自己感兴趣并且有一定的技术基础的项目，因而大学生上课时自信心和表现欲强，敢于发挥和创新。同时，由于体育运动的特点，也使一些缺乏自信、性格孤僻或孤傲自负等有心理缺陷的大学生得到心理锻炼，自己选择的运动专项不仅可以提高大学生的身体素质，也会慢慢改变自己的孤僻性格，提高心理素质。
二、阳光体育运动下新疆高校开展体育
俱乐部教学模式的意义
阳光体育运动的实施要求与实施《学生体质健康标准》相结合，以体育教学为主要阵地，配合课外体育活动的开展，使学生在良好的体育文化校园氛围中接受终身体育思想和掌握一定适应终身体育锻炼的体育技能，切实增强学生体质和健康水平。根据精神要求，在3年时间内使85％以上学生能做到每天锻炼1小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高学生体质健康水平。
（一）充分体现新疆高校大学生自我体育观。所谓自我体育观，就是从自身的需要出发，按照自己的意愿和爱好，自发地从事健身锻炼，只有把体育当作生活的一部分才能真正有益于身心健康。体育俱乐部教学模式是以新疆高校大学生的生理、心理特征为依据，利用活动时间、丰富的内容、灵活多样的组织形式等特点为大学生提供更多的锻炼机会，使他们在丰富多彩的活动中选择符合自身需要的锻炼内容和锻炼方式，能够最大限度地满足个人的兴趣和爱好，自然实现“教育体育”向“自我体育”的过渡，逐渐养成在各种自然环境、社会环境、生活环境中坚持科学体育锻炼的习惯。
（二）有利于丰富新疆高校校园体育文化。校园体育文化具有丰富多样的表现形式，体育俱乐部是高校当今发展起来的一种新型的校园体育文化活动内容。作为一种全新的体育教学模式，因其符合当前形势和高校实际，逐步被高校认同并试用，体育俱乐部在短时间内即成为高校校园体育文化的热点。俱乐部活动的开展带动了校园体育文化的升温，高校的体育场馆和设施得到充分有效的利用，高校体育活动呈现出一派生机勃勃的景象。高校体育俱乐部有一种无形的凝聚力，把众多兴趣相同、情趣相近的参与者联系在一起，开展各种竞赛、健身、消遣娱乐等有益于身心健康的活动，有效地调动了学生参加体育活动的积极性和主动性。正是在俱乐部的带动下，高校校园体育文化上升到了新的层次，体育俱乐部丰富了校园体育文化的内涵，也促进了整个校园文化的发展。
新疆高校各专项俱乐部相对集中的是有专项运动特长的大学生，因此，对任课教师不论是理论知识还是技战术水平，都有很高的要求，任课教师必须具备扎实的体育教学基本功和专业技术、技能水平，使自己的业务能力适应俱乐部的教学要求。新疆各高校应创造更多的机会，让新疆高校各体育教师参加不同级别的各专项比赛、培训和进修，提高体育教师的各专项运动水平和技能，从而影响并带动本校各专项运动的发展。
参考文献
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