如何构建以学生为中心的大学英语课堂

来源:用户上传      作者: 徐蕾

　　摘 要： 如何以学生为中心开展教学一直是教师关注的焦点。本文作者从循序渐进帮助学生适应以学生为中心的教学方式、以学生为中心的一些出发点，以及以学生为中心需要的注意点提出了一些观点。
　　关键词： 以学生为中心 大学英语课堂 运用
　　
　　1.引言
　　现代的教育都提倡以学生为中心来开展教学。然而在中考和高考的压力下，学生在中学接受的教学方式多是教师的“满堂灌”“一言堂”。这样的课堂缺乏师生的互动，更谈不上以学生为中心开展教学。因此，在大学里开展以学生为中心的教学并不是一件一蹴而就的事情。本文作者就如何在大学英语课堂做到以学生为中心提出了自己的观点。
　　2.循序渐进帮助学生适应以学生为中心的教学方式
　　2.1帮学生树立他们是课堂中心的意识
　　在中国，多数学生在小学和中学时代，他们都是知识被动的接受者。他们更多的是充当一个听众，所以在他们的潜意识里，他们只需要带着课本听讲，并做好笔记就行了。然而，大学的课堂是活跃的、形式多样的，需要学生积极投入。因此，从一开始，教师就要告诉学生大学的课堂学习和高中是不同的，要改变以往的学习方式和方法。同时，大学生活泼、热情，愿意展示自己的长处的性格特点，也能够让学生很快地适应以学生为中心的教学方法。
　　2.2培养学生的学习策略
　　在大学里只有当学生拥有自主学习的能力，才能够以学生为中心开展教学。因此，教师在传授学生知识的同时，还应该教给学生一些有用的学习策略。在英语学习中，听、说、读、写各个方面都有不同的学习策略，教师可以结合课堂的学习内容，逐步分批地教授给自己的学生。当学生掌握了它们以后，就能够更好地理解课堂的学习内容，并积极地投入到课堂学习当中。
　　2.3通过团体合作的方式鼓励学生积极参与课堂活动
　　部分学生在课堂上会产生胆怯的心理，怕出错受到批评丢了面子。基础薄弱的学生更是不愿意开口。因此，通过小组的形式，让几个同学共同完成一项任务，更能受到学生的欢迎。在小组的活动中，学生可以自由地讨论分享观点，可以一起思考需要解决的难题。这种团体合作的方式，对一开始面对学习任务经验不足的学生，是一种轻松有效的学习方法。当学生开始适应这种学习形式后，有一定自主学习能力的学生，会通过自己的思考和努力，积极加入到课堂的学习当中。通过个体的力量来带动集体，再加上老师不断的鼓励，经过一段时间以后，多数学生都会积极地投入到学习当中来。
　　3.以学生为中心的一些出发点
　　3.1从学生所处的时代出发
　　一些老师由于工作任务重，对外面世界发生的事情缺乏了解。因此，他们在教学中举例的内容和当前的社会脱节，容易和学生形成代沟，引不起学生的共鸣。很多大学英语的课本都是新编写出来的教材，具有很强的时代气息。如果老师能够把课本的内容和身边发生的事情结合起来，就能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使知识性和趣味性有机结合。
　　3.2从学生感兴趣的知识出发
　　“兴趣是最好的老师”这句话大家都知道。如果老师能够了解学生的心理，这对教学效果的作用是很大的。老师可以在教授下个单元之前，和学生进行交流，了解哪些知识是他们已经知道的，哪些是需要补充的，哪些是他们感兴趣。教师要把知识的趣味性合理有效地展示出来。它可以是文章的作者背景，或是当前热议的话题，也可以是一段视频。但它不能够和教学内容脱节，要做到既和学习的内容相关，又对学生的学习有益，或对学习的知识进行了补充。
　　3.3从可以让学生思考的问题出发
　　如果学生在课堂上不思考，不投入到课堂的活动当中，就根本无法做到以学生为中心。新颖的问题能够引起学生的兴趣；深入的问题可以引起学生的思考；启发的问题会引起学生探索；一个过渡的问题可以保持学生的注意力。因此，一个好的问题可以较好地为课堂服务，能够充分地激发学生的学习热情。教师在设计问题的同时，要考虑到和教学内容相关，要能够引起学生的注意力，要能够让学生保持学习的注意力。教师在提出问题后还需要密切关注提出的问题带来的效果。如果没有达到预期的效果就要及时停止学生的讨论。
　　3.4从让学生能够积极参与课堂的角度出发
　　教师可以从授课方式、教学组织和评价方式来调动学生的学习积极性。比如，在授课方式上，对于比较容易的学习内容，可以先让学生充当老师的角色来讲课，最后老师进行指正和补充。在教学组织上，教师可以采取师生互动，也可以采取电脑和学生的互动，还能让学生之间互动。在评价方式上，教师要注重形成性评价，因为它强调学生的主动参与，能够让他们对自己的学习方法和效果进行回顾和思考，从而增强他们学习的积极性和主动性。
　　4.以学生为中心需要注意的地方
　　4.1课堂活动的组织和管理
　　首先，教师在设计课堂活动的时候，要从学生的知识基础、性格特点和能力出发。可以针对不同能力的学生，布置不同难度和形式的活动。其次，让不同性格特点和能力的学生编成一个小组，共同来完成一个任务，更能让多数的学生加入到课堂的活动当中来。教师要对课堂的活动进行指导，合理分配学生，对学生提出与他们能力相符合的任务要求。绝不能够听之任之，否则就达不到教学的目标，甚至还会影响到教学的进行和效果。
　　4.2满足不同学生的学习需要
　　不同的学生在学习动机、学习能力、学习基础和学习效果上都不同。因此，教师应该充分了解自己的学生，做到因材施教。以学生为中心体现在能够激发不同学生的学习动机，能够布置不同能力学生各自的学习任务和目标，同时能够较好地满足高、中、低三个层次学生的学习内容。最后在学习效果上，能够在整体上实现教学目标。
　　5.结语
　　以学生为中心的教学方法，需要教师去培养学生的自主学习方法，激发学生的学习动机，科学合理地采取能够让学生投入到课堂的教学手段和方法。教师只有设身处地地从学生的角度出发，才能够更好地了解学生的需要，更有效地做到以学生为中心开展教学。
　　
　　参考文献：
　　［1］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，2004.
　　［2］胡春.论以学生为中心的英语课堂教学模式.青海师范大学学报（哲学社会科学版），2007，（4）.
　　［3］郑秀芬.谈大学英语教学模式改革［J］.华北工学院学报（社科版），2003，（1）.

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