幼儿绘本阅读的指导策略之我见
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作者: 王洁
摘 要： 绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。研究者公认绘本是最适合幼儿阅读的图书，绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要环节。绘本童话作品以美丽形象的可感性绘图为主，穿插些许文字和拼音，让孩子在愉快阅读中睁开发现的眼睛，发现美丽的色彩，发现大自然的奇妙，发现动物之间、人类之间、动物和人类之间的爱心和智慧。
关键词： 幼儿教育 绘本阅读 指导策略
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物，以绘画为主，字少而画面丰富，以图文并茂的形式反映儿童生活，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。作为一名幼儿教师，我经常利用空余时间阅读一些绘本，这些绘本让我感触很深。于是，在阅读活动中，我也经常引导幼儿阅读一些好的绘本图书，如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《月亮、生日快乐》、《猜猜我有多爱你》、《收集东、收集西》、《我家是动物园》、《我的幸运一天》、《我爸爸》等。
一、绘本阅读的选择
当然，不是所有的绘本图书都适合幼儿阅读，老师和家长一定要慎重选择绘本，首先要考虑的是绘本的内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活，最好是幼儿熟悉的事，但也要有一些不同于平常的，使孩子感觉到既熟悉又新奇，这样能激发幼儿阅读的兴趣。其次，故事的情节要简单，但还要为幼儿的阅读带来一定挑战，这样能促进每一位幼儿能力的发展与提高。最后，绘本图书要富有视觉美，绘本的颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。这样的绘本才能激起幼儿阅读的欲望。如绘本《好饿的小蛇》，这个故事中采用重复的结构方式，情节比较简单又富有趣味性，这样的绘本便于幼儿阅读和理解，适合小班幼儿阅读。
二、绘本阅读的指导方法
绘本选择好之后就是如何引导幼儿阅读。根据我班幼儿的年龄特点和认知能力等，我主要采用以下引导方法。
1.从头到尾读一本绘本。
绘本到处都隐藏着秘密。一本好的绘本，每张图画都有丰富的内涵，图与图之间都呈现出一种独特的关系，来表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，只有指导孩子从头到尾认真阅读，才能发现书中的秘密，也会带给孩子美的熏陶和教育。如绘本《11只猫做苦工》，这本绘本的每一页之间都有联系，如果漏掉一页，故事情节就会连不上。
2.从封面猜测故事内容。
无论什么绘本，最先映入眼帘的就是绘本的封面。一本好的绘本封面包含了很深刻的意义。有的可以根据封面直接猜出绘本的主要内容。幼儿在猜测后就特别想知道结果，所以能够较好地激发幼儿阅读的欲望。如绘本《月亮，生日快乐》封面上是一只小熊和一个月亮，到底是小熊过生日还是月亮过生日呢？不认识字的孩子通过老师的引导只能猜测，从而逐渐引出故事的名字。
3.正文需精读。
幼儿不识字，所以一本崭新的绘本放在他们面前，他们是不懂的，所以需要老师或者家长带领幼儿来阅读。绘本是通过优美的语言和图画表现出来的。当老师或家长用最好的语言来讲述故事时，幼儿就会感受到绘本的趣味，就会永远地停留在记忆里。当孩子在阅读时，老师和家长可以用动作、神态等辅助幼儿阅读，千万不要着急地全部告诉孩子，要给孩子思考的空间，让他们有足够的时间来品味故事。
4.绘本结束并不代表真正的结束。
一本绘本读完了就表示这个故事结束了吗？并不是这样的。很多绘本留下来的是思考，让孩子继续体味故事的趣味性，同时也能享受和大家一起创作的乐趣。如绘本《蚯蚓日记》，大体一看，发现封面和封底差不多，可是仔细观察就会发现，封底上多出来了一句话：“我有一种被偷看的感觉。”让人不禁失笑。
5.读出生活的语言。
读书的意义并不是让孩子理解，而是让孩子去体会，体会是读书者发自内心的感受。如绘本《小老鼠和大老虎》，一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，小老鼠和大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等，这使得小老鼠做出了离开大老虎的决定……最后结果会怎么样呢？这个风趣的故事让孩子明白：友情就意味着平等相待、同甘共苦。
6.读出绘本中的情感情绪。
很多绘本表现的就是生活中的事情，如绘本《爷爷有没有穿西装》，画风非常沉郁，大块沉重的棕色，让整本书有透不过气的感觉。但小男孩布鲁诺对死亡的疑惑与天真的假设，将不满阴郁死亡的黑影一点点淡化。逝去的生命，会给爱他的人心中留下一个洞，随着时间流逝，洞会渐渐愈合，只是淡淡的伤痛总在想起的时候慢慢弥漫。在绘本中我们就可以清晰地看到小男孩布鲁诺对爷爷去世的不同阶段的反应。这是一本准确地描述小朋友们看待死亡这件事的慢热过程，从不知就里到感受到思念和悲伤，再到慢慢地淡忘悲伤，重新恢复快乐的生活。文字凝重不失诙谐，让人在感动之余，心情不自觉地随着布鲁诺悲喜起伏。
三、绘本阅读的评价
在绘本阅读时，老师和家长有必要针对幼儿的年龄特点，对他们的阅读结果进行检测，即评价幼儿阅读理解的效果，方法如下。
1.绘本阅读结束后，老师或家长可以运用一问一答的形成来请孩子们描述图画故事书的内容，促进孩子的理解。
2.通过阅读绘本后，看幼儿对故事的记忆能力，能复述多少，对故事里的人物、情节或其他信息能记住多少。
3.通过为图画书故事命名，来学习概括故事的中心或大概内容，促进幼儿阅读理解。
4.通过简单的故事表演看看幼儿对故事阅读和理解多少。
通过以上的方法，我们就能知道孩子的阅读水平。老师和家长要通过帮助和指导，与孩子们交互式地活动，让孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，要让孩子们乐学、会学、主动地学。在阅读中快乐，在快乐中成长。尽早培养孩子们的自主阅读能力，为他们成为终身阅读者奠定坚实的基础。
老师和家长要激发幼儿的主体意识，使得幼儿学习的主动性、积极性、坚持性在阅读过程中充分激发出来，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其语言能力及其他相关素质的和谐发展，进而在绘本阅读中感受到快乐和喜悦。
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