提高医学中职学校教学质量的方法

来源:用户上传      作者: 张守高

　　摘 要： 本文从医学中职学校的实际情况出发，对提高教学质量的方法加以探讨，提出：构建教学质量管理制度是提高教学质量的重要保证；注重内涵建设、增强人才素质培养与社会需求的吻合度是提高教学质量的根本目的；强调了强化质量监控、健全评价与反馈机制是提高教学质量的重要手段。
　　关键词： 医学中职学校 教学质量 提高方法
　　
　　医学中职学校肩负着为社会培养高素质医疗卫生人才的重要使命，其培养的学生能否满足社会的需求，是衡量教学质量高低的最根本尺度。根据我校实际情况，结合社会需求，我就提高医学中职学校教学质量的方法进行分析与探讨。
　　一、注重内涵建设、增强人才素质培养与社会需求的吻合度是提高教学质量的根本目的。
　　职业道德素质已成为职业教育培养人才的第一质量［１］。医学中职学校要和其他各类院校一样，把立德树人作为教育教学的根本任务。医学中职学校培养的目标是结合社会需求，为社会输送基层人才、实用性人才。所以在教学过程中，应注重培养学生的敬业精神和责任意识。在此基础上，强化学生的专业知识和操作技能。在培养过程中可推行“工学结合”的人才培养模式。按照职业岗位能力和职业标准，构建突出实践技能培养的课程体系。采取具有医药行业特点的“工学交替”、“项目导向”等模式和集教、学、做、创于一体的教学方法［2］，创新校企联合。校企联合、工学结合的本质就是把学校教育与社会需求结合，培养实用性人才。因此，医学中职学校应和医院、企业应互享优势资源，学校为医院和企业开展职业技能培训，医院和企业为学校提供实践场所。两者相互促进，共同提高。
　　另外，要加强实训基地建设。医学中职学校按照校企合作，工学结合的培养模式，使教、学、做融为一体，营造与医院相关，与企业职场相一致的职业环境，直接与医院或企业职场对接，使学校具备生产性实训、职业技能培训与鉴定、职业技能教学师资培训的基本功能。
　　二、突出重点，构建教学质量管理制度是提高教学质量的重要保证。
　　首先，要规范师资培训制度，以人才培养要求为依据建立一系列师资培养制度和管理办法，选拔一批引领专业发展，在教学与科研工作中起示范作用的带头人。鼓励专业教师从事专业实践工作，加大“双师型”教师的比例。通过与医院、企业的合作，着力打造专、兼结合的教学团队，使专业课程的教学部分由医院或企业一线兼职教师承担，实践技能课程由相应的高技能水平教师承担。
　　其次，制定教学管理文件，结合医学中职学校人才培养的目标，建立健全教学各环节的质量标准，并汇编成册，为广大教师的教学和学生的学习提供基本规范。制定的内容可涉及基本教学规范，教学组织管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教学研究与改革，等等。制度制定后要大力落实，做到有章可依，有章必依，实现学校管理的制度化与规范化。
　　三、强化质量监控，健全评价与反馈机制是提高教学质量的重要手段。
　　我们要转变教育观念与服务意识，在整个教学工作中留有必要的教学质量记录，以便考核，以及教学质量的责任追踪。
　　1.推行严格的听课制度
　　坚持校领导、教务处人员、教学督导人员同行听课。通过深入课堂听课，掌握第一手教学信息，利用教师课堂教学质量评价表如实记录教师的教学情况，及时发现问题，解决问题。
　　2.让学生参与教学信息的反馈
　　通过收集学生反馈的教学信息，可从学生的角度了解教学效果。反馈的学生可对课堂讲授、教学管理、教学改革等方面提出意见和建议。建立学生评教制度，要求学生对任课教师的教学质量给予客观评价，使教学质量具有可测性。在整个教学过程中，老师也要不断检查、分析，注意学生对教学过程的参与情况，及时改进教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效益。
　　3.定期进行教学检查
　　每学期由教务处分阶段对教师的教学计划与执行情况进行检查，通过检查，及时发现问题，解决问题。
　　4.重视考试管理与学生实践教学的管理
　　考试是实施教学终端监控的重要形式，是评定学生学习成绩的主要手段，是检查教学效果、改进教学方法、督促学生学习的有效途径。
　　医学是一门实践性很强的行业，完善实践教学管理尤为重要。医学中职学校应定期举行学生实践技能竞赛，保持学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力；强化实习实训，加强毕业实习等关键环节的质量监控，完善运行机制，确保学生职业技能的培养。只有提高教学质量，提高学生的专业技能及综合素质，学生才能受到社会的欢迎，适应社会的需要。
　　
　　参考文献：
　　［1］范唯，马树超.切实解决提升高职教育教学质量的关键问题［J］.中国高等教育，2006，24.
　　［2］江秀丽.采用“多向交往”提高课堂教学效果的探索［J］.安徽卫生职业技术学院学报，2007，6，（4）.

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