物理教学中如何培养学生自主学习的能力

来源:用户上传      作者: 张新叶

　　摘 要： 本文依据新课改要求，结合初中生的认知水平和物理教材，阐明自主学习的重要性和必要性，提出对自主学习能力培养的一些方法和思考。
　　关键词：物理教学 自主学习 能力培养 学习策略
　　
　　随着知识信息的更替速度加快，社会需要的是具有独立学习和工作能力的创新型人才。所以在课堂教学中，教师应在指导学生学习方法的同时，更加重点培养学生的自学能力。教师向学生传授知识，不仅要让学生学会，而且要学生会学。教师要以启发式、点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在教学中教会学生学习的方法，在班级授课制的合作课堂上，重点提高学生的自学能力，发展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新精神和实践能力的建设者。
　　1.对自主学习能力培养的必要性
　　1.1培养自主学习能力是社会发展的需要
　　未来的社会将是终身学习的社会。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，要求学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。作为教育者，我们更清醒地知道教育的任务必然要使学生学到知识转化成培养学生的学习能力。
　　1.2培养自主学习能力是课程改革的首要目标
　　新课改要求，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点。新教材的广泛使用，我们认识到课改为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。因此，在教学过程中教师应该充分调动学生潜能，让他们主动参与自主学习。
　　1.3培养自主学习能力，是提高教学效率的有效途径。
　　物理需要学生的自主参与，需要学生去观察，以及实验操作实践，学生的学习和发展是在智力因素和非智力因素相互制约、相互促进的辩证统一过程。在教学中重视非智力因素，使学生在学习过程中以积极、主动的心态参与教学过程从而自主地获取知识，才能有效地提升教学效率。
　　2.培养学生的自主学习方法和能力
　　培养学生的自主学习方法和能力是实施自主学习模式的基础。在培养学生自主学习方法和能力时，首先教师要对学生予以正确的引导和适当的帮助，如帮助学生确定好学习物理的目标、选择学习的内容和进度、找出适合的学习方法和技巧，制定并严格实施适当的学习计划，监控学习过程，正确评估学生学习物理的效果。使学生能对自己的学习状况、学习效果，更确切地说是对自己是否在物理学习上取得进步做出一个自我判断。
　　在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，为学生更多地提供自主学习的机会，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功，使学生在自主学习的过程中真正能够掌握一定的物理知识和技能，从而达到教学效果。
　　2.1注意培养学生的预习习惯。通过预习不仅感性了解知识，而且针对规律概念提出问题，探究原因，把不懂的问题留到课上及时有效的解决。这样一来会大大地提高学生听课的积极性，变“被动”为“主动”。
　　2.2精心设计堂课提问，有效引导。学生在对一些抽象理论的理解上比较困难，往往易被事物表象所吸引，而忽略事物的本质。一个好的问题能激发学生求知的欲望，产生探究的强烈的意向。在提问题时要注意由浅入深，要紧扣知识点，注意知识的连惯性，挖掘知识的内含，充分调动学生的主动性。学生所掌握的知识终归有限，所以要循序渐进，否则问题太难学生探究不出什么就会失去兴趣。在学生回答问题时要注意营造一种宽松和谐的课堂氛围，平等对待每一位学生，充分相信学生，对学习程度不高的学生要适时加以启发点拨，做到不损害学生的自尊心和自信心。
　　2.3动手实验，自主探究。
　　在学生的精神世界中，他们都希望自己是一个发现者、探索者。因此，我们应给学生提供足够的时间和空间，并教给他们学习的方法，才能使他们能够自主学习，主动探索新知。在初中教材中要求学生探究做的有十几个，准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。
　　2.4习题教学是课堂教学的重要的组成部分。对习题的处理不再是老师一味地讲，而是以重在思路的、方法的指导归纳。要注意对习题的总结、分类，遇到类似的题让学生自己去解决；让学生进行一题多变的练习，培养学生的创新的能力；注意学科的渗透，特别是一些联系生活实际的习题，既可以开阔学生视野，增加学生的见识，又能让学生体验到所学知识是有用的，从而培养自主学习的意识。
　　“自主学习”是相对于传统的接受学习而言的一种教学模式。它更强调培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。通过自主学习，除了让学生理解大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性地进行认识的实践的主体。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，新课程强调过程、强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。我们必须使学生学会学习。这样学生才能学得主动，素质才能提高。
　　
　　参考文献：
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