比赛教学法在普通高校羽毛球教学中的运用与研究
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作者: 包希哲
摘 要： 文章采用文献资料法、问卷调查法、实验法等在普通高校羽毛球选项课教学中对比赛教学法与传统教学法进行了对比研究。结果表明，比赛教学法更有利于学生对羽毛球动作技术的学习和掌握，论证了“比赛教学法”在高校体育教学中的可行性，以期对高校体育教学的改革提供参考。
关键词： 普通高校羽毛球教学 体育教学 比赛教学法
1.引言
比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和一定的强度来完成练习的一种教学方法。现代教学理论指出，教学最优化的衡量标准是教学效率和教学效果的最优化统一。羽毛球是深受学生喜爱的体育运动项目，在羽毛球选项课教学中运用比赛法进行教学，使学生更加主动学习和掌握技战术及运用所学技能的能力，增强学生的学习兴趣及课堂教学效果，而普通高校传统的羽毛球选项课教学方法陈旧，教学内容过多过繁，教学重点偏重于让学生掌握技术动作，使得有限的教学时间花在枯燥、重复的技术动作练习环节上。因此，必须进行体育教学改革，在普通高校羽毛球选项课教学中采用“比赛教学法”，把教学比赛运用于教学的主要环节，从而提高羽毛球课的学习效率和质量，达到最优化的教学效果。在深化体育教学改革的过程中，特别是在我们倡导“健康第一”、“终身体育”指导思想的今天，科学合理地运用“比赛教学法”，将会为羽毛球选项课教学注入新的活力。比赛教学法运用到普通高校羽毛球课教学中，对发展学生的身体素质，巩固和提高学生的羽毛球技、战术水平，调动学生练习的积极性，活跃课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养学生的集体主义精神等优良道德意志品质及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
以广州医学院2009级选择羽毛球为选项课的60名男女生为研究对象。并分成两个组，实验组30名，对照组30名。两组学生教学进度、授课时数、场地器材等条件均相同。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
在实验结束后向两组学生发放问卷60份，回收问卷60份，有效率100％。
2.2.2统计分析法
运用SPSS13.0对实验前后两组学生的技术评定和达标成绩运用统计学T－检验法。
2.2.3逻辑分析法
运用归纳、比较、类比等逻辑方法，对统计结果进行分析、推理和论证。
2.2.4实验法
2.2.4.1实验条件的控制在实验过程中对场地、学时等外部条件按照实验要求进行控制。
2.2.4.2分组教学法
分组教学采用对照组运用传统教学法，实验组运用比赛教学法。“比赛教学法”是指：在教学过程中，为了达到一定的教学目的、完成教学任务，在教师的主导控制下，对学生采用“比赛”游戏形式进行教学的方法。“传统教学法”指：使学生掌握基本技术、战术为主要教学任务，教师采用讲解示范动作要领，学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。
3.结果与分析
实验前对两组学生的基本技术进行了技术评定和达标测试，测试内容是：自垫球，20个及格，40个满分。发球，在发球区连续发10个后场高远球，每球技评5分，落点5分。高远球对拉，由学生隔网对拉高远球练习（尽量到位），考生站在双打发球底线附近，10个球及格，30个球满分，数量和技评各占本项考试分数的50%。
3.1实验结果
采用以比赛为主的教学方法和采用传统的教学方法经过一段时间之后，实验组和参照组的同学在技术水平方面都有所提高，但是实验组的技术评定和达标成绩明显优于对照组。
3.2结果分析
3.2.1“比赛教学法”能激发学生的学习兴趣，采用以比赛为主的教学方法比采用传统的教学方法更能激发学生上羽毛球课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量。结果表明：有86%的学生认为教学比赛能提高他们学习的积极性。教师要利用这种积极性，强调比赛必须有基本技术、战术作保证，并且要掌握基本的竞赛规则和裁判法，引导学生主动地学习，把“要我学”变成“我要学”，增强学生学习的主观能动性，增强教学效果。
3.2.2“比赛教学法”能促进学生学习和理解基本技术和战术，教学比赛必须有一定的技术，学生为了在比赛中发挥得更好，体会比赛的乐趣，就会认真地学习基本技术。结果表明：有89.2%的学生认为，比赛有助于提高他们对技术的掌握和对战术的理解。
3.2.3“比赛教学法”能促使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法羽毛球比赛有相当严格的竞赛规则，学生有很大一部分是没有学过羽毛球，更不用说参加比赛，他们对竞赛规则和裁判知识了解不多。实践证明：要想使学生尽快掌握和理解羽毛球竞赛规则和裁判法，最行之有效的方法就是比赛和裁判。实习结果表明：88.9%的学生认为，教学比赛能使他们更好更快地理解和掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。
3.2.4“比赛教学法”可以满足他们表达思维和认识的情感需要。教学中的比赛、交流等活动正是利用学生的这种思维和认识水平，发挥其潜在能力的过程，使他们在比赛时全神贯注，思维敏捷、超水平发挥技战术，通过比赛获得愉快感和满足感。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1“比赛教学法”的教学效果确实优于常规的传统教学法。
4.1.2普通高校采用“比赛教学法”能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习情绪和学习积极性，并能强化学习动机，有助于学生快速掌握羽毛球技战术，提高技战术水平。
4.1.3采用“比赛教学法”能促使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。
4.1.4比赛教学法运用到普通高校羽毛球课教学中，对发展学生身体素质、巩固和提高学生羽毛球技能与战术水平、调动学生的训练积极性、调节课堂气氛、增进学生和班级之间的友谊、培养学生集体主义精神等方面都具有极其重要的意义。
4.2建议
在普通高校羽毛球选项课教学采用“比赛教学法”，学习基本技术之后，要尽量多的设计以比赛比赛为中心的教学内容，促进技术和战术的学习与巩固，提高学生的比赛、裁判实践等方面的能力，培养学生的终身体育的意识。同时，在教学比赛中学生能感受到体育带给他们的精神激励，培养学生的竞争精神，增进学生们的友谊。综上所述，“比赛教学法”在高校羽毛球课教学中具有可行性，建议可在普通高校其它体育项目中引进“比赛教学法”，并进一步推广到其它体育教学当中去，不断提升普通高校体育课教学质量。
参考文献：
［1］羽毛球选项课运用比赛教学法的实验研究［J］.辽宁体育科技，2003.10.
［2］高校羽毛球选项课教学初探［J］.科教文汇，2008.6.
［3］傅承智.体育基础理论［M］.北京：高等教育出版社，1991.
［4］毛振明.体育教学改革的现状和展望［J］.浙江体育大学学报，1993，（4）.
［5］于振峰.论比赛法在体育教学中的作用［J］.广西体育科技，1993，（4）.
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