比赛教学法在高职体育教学中的应用研究

作者:未知

  【摘 要】随着新课程改革的逐步推行,许多新的教学方法在教育行业中开始推行,以此来提升教学效率和教学效果。比赛教学法,是在比赛条件下按统一比赛规则和以最大强度来完成练习的一种方法,本文主要是针对比赛教学法在高职体育教学中的应用,在明确比赛教学法对高职体育教学有促进作用的基础上,试着找到一些合适的方法不断促进比赛教学法在高职体育教学中的运用,以此来提升教学效率和教学质量。
  【关键词】比赛教学法;高职体育;应用;研究
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0029-01
  在现阶段的职业院校教学过程中,体育教学存在一定的问题,这主要体现在学生的技能训练能力比较低,而且在教学过程中往往以理论学习和自主训练为主,忽视了学生的就业需求,从而使得体育教学结果出现了误差。高职体育教学只有更加深入地把握课程教学,建设一个开放式的课堂,探索以比赛式教学为起点的教学模式,才能真正解决高职体育人才培养中存在的问题。
  一、比赛教学法在高职体育教学上的优越性
  (一)能够促使学生重视技术训练,不断提升自身的体育技能
  学生在学习时可能经常出现散漫的情绪,但是他们在考试时却总是处于一种紧张状态,因此将比赛教学法应用于高职体育教学过程中,可以让他们时刻感受到紧张的氛围,从而不至于在平时的训练过程中出现过于散漫的情况[1]。临近比赛,学生就像有了奋斗目标,会全身心投入到比赛训练中。而比赛是对他们平时能力和学习的一种考验。所以,学生要想取得一个较为理想的成绩,就必须增强自身的技术水平,通过不断学习体育项目技术来加强熟练度,以此满足比赛的需要。同时,每次小的比赛训练就像是一次大赛的培训,学生可以通过战术的协作来提升自己的水平以及加强和队员之间的合作,这让学生可以通过合作的方式赢得比赛,无形之中增加了团队协作力、自信心和荣誉感,进而提高他们学习技术的效率。
  (二)能够促进学生学习的积极性
  要想提高积极性,首先要提高学生学习的兴趣,让他们主动去学习。学生参与学习的热情程度与认真程度决定了学生的学习效果。在一般的高职体育课堂上,学生总是在教师的指引下被动地学习。有时候教师要求做什么他们就只是盲目地跟着去做,有的同学甚至滥竽充数,不愿意去学习。可想而知,在这样传统的体育课堂教学中,学生的学习效果必然不會很理想。有的同学在整个学期结束后只学到了一些基础的体育理论知识或者简单的动作,不仅无法熟练完成整个体育项目,更别说参加比赛了。而比赛教学法能够激发学生学习的积极性,比赛的结果让学生有了学习的斗志和精神。学生之间的相互竞争可以让他们学习更加高效,也会让他们对体育充满热情。
  二、比赛教学法在高职体育教学上的应用建议
  (一)尊重学生差异性,因材施教
  每个学生的基础都不同,在教学的过程中应该尊重学生的主体差异,让不同水平的高职学生获得不同的教育,以此针对性地让学生进行学习,能够最大程度地激发他们的潜能。高职体育教师应该对学生进行针对性教学。除此之外,教师还应灵活地选取教学内容,将一些课程中原本设置的以升学考试为目的,而不是以就业为目的的教学内容加以删减,让所学知识更好地为学生学习技术服务,而不是为了考试。同时,针对不同学生的身体机能以及学习体育的水平进行分类,对他们设置不同的比赛项目以及不同的比赛要求。有的学生本身技术达不到比赛的水平,但是却为了赢得比赛而盲目地训练,只会让他们对学习体育失去兴趣甚至增加其危险性。
  (二)注意趣味性与教育性相结合
  学生学习不应该单纯地由比赛成绩来支配,也应该让学生对所学的项目产生兴趣,这样才能达到更好的学习效果。只有让学生对体育项目感兴趣,他们才会全身心的投入到学习中。但是,在教学中,教师不仅要学会挖掘学生的兴趣点,还要学会教育学生,在体育学习的过程中培养良好的团队合作意识。将比赛教学法运用到体育教学中,能够将趣味性和教学性相结合,让学生能够在提高自身技能的基础上,形成正确的世界观、价值观。
  经过上述讨论,我们应该承认目前高职体育比赛教学模式仍然存在一些不足,需要进行不断优化和调整,但是同样要看到比赛教学法的优点,在此基础上找到合适的方法将比赛教学法融入到高职体育教学中,以此提升体育教学的水平和质量。
  【参考文献】
  [1]曾健.浅谈比赛教学法在高职篮球教学中的应用[J].华章,2013(9).
  【作者简介】
  李峰(1984~),男,天津人,学历:本科,职称讲师,研究方向:运动人体科学。
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