美术教学中如何进行德育渗透
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作者: 黄亚涛
摘 要： 美术教育是美育的重要组成部分，文章认为在美术教育活动中，对学生的德育渗透主要从以下几方面进行：在美术欣赏中渗透德育教育，在美术课堂教学中加强德育渗透，在美术课外活动中渗透德育教育。
关键词： 美术教学 德育 渗透
我国近代教育家蔡元培先生大力提倡美育教育，希望以美育教育完成道德教育的任务。美术教育则是美育教育重要的组成部分，它可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，拓宽学生的知识，美好的艺术形象给学生以积极良好的思想影响。把美育和德育结合起来，寓美育于各种德育活动之中，寓德育于各种美育活动之中，美术教学起到了非常重要的作用。
教师应注重德育渗透，给学生以潜移默化的影响，不仅要培养学生的审美意识，树立全新的艺术观念，而且要陶冶学生情操，使其在思想上形成质的飞跃，提高道德修养，进而树立正确的人生观和价值观，达到提高学生的整体素质，促进学生的全面发展的目的。那么，如何在美术欣赏教学中渗透德育呢？我认为在美术教育活动中对学生的德育渗透可从以下几方面进行。
一、在欣赏中渗透德育教育
1.合理设计教学内容，把握课堂灵魂，培养学生审美能力，树立科学的艺术观和价值观。
对于中专生来说，文化视野迅速扩展，多学习、接触优秀的美术作品，不仅能丰富学生的文化知识，而且能树立正确的艺术观、文化观，提高道德修养。在上美术课的时候，除了讲授课本上的相关知识外，还要开动脑筋，利用各种教学手段上好美术课。例如制作课件来调动学生情绪，在课件中试着播放不同感觉的音乐，让学生伴随着音乐来欣赏美术作品，讲解知识点的同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题，把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中，使学生在课堂上既了解知识，又慢慢体会不同作品的内涵，明白美术是可以充分传递人的情感的，让学生欣赏到艺术所传达的美。
2.借助形象直观的美术欣赏活动，用艺术家的人格和精神进行德育教育。
德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。在她一生的创作中，始终以特有的激情，努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争，如铜板组画《农民战争》，这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。只有品德高尚的人才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成，可塑性很大，这些品德高尚的人和事对培养学生的正确价值观有很大的影响。
二、在课堂教学中，加强德育渗透
学校的美术教育不是专门为了培养美术家的，而是为了普遍提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，提高他们审美情趣和给学生的艺术美、自然美和心灵美的熏陶。在美术课业中，绘画课业占了最大比例，其次是工艺课业。那么在两大课业的教学中，如何加强德育渗透呢？我认为有以下两种途径。
1.积极发掘和合理渗透思想教育于课堂教学中。
美术也是一种情感性、思想性较强的艺术，它的主要任务是培养和提高学生的审美能力，从而帮助学生树立健康的审美观。绘画是美术课的主调，在绘画教学中要着重做到精讲多练，除了课本要求要做到的思想教育之外，也可以积极发掘和合理渗透思想教育。比如写生课，就是培养学生的写实功夫和训练造型能力。教育学生实事求是，观察生活，根据观察所得而描绘，从而培养学生热爱生活的感情和观察分析生活中美与丑的能力，以达到运用绘画语言表达自己在生活中的美好感受。
2.寓思想教育于实践操作中。
工艺、设计、制作是美术课实践操作性较大的课业。一点碎布，几张彩色纸，一张旧挂历，一个塑料瓶，通过精心设计，巧手制作，便成为一件件精美的艺术品。通过实践训练使学生懂得变废为宝，变废为美，既可废物利用，又可净化、美化空气、空间，一举两得，而且可训练学生动脑、动手能力，充分发挥他们的想象力和创造力，潜移默化地渗透环境教育。
三、在美术课外活动中渗透德育教育
德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。比如春游活动之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。学生在游览、玩耍时就能够除了饱览山川的秀丽外，还注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受春天的美好，提高学生对治理河山、保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发学生对大自然的纯真感情。再比如通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，结合图片、电影、电视中升国旗的情景，让学生展开联想，畅谈讨论，当我国运动员在国际体育比赛中获奖后，场上升起了五星红旗；我国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗；我国宇航员登上外星时，把五星红旗插到外星上……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，并把自己和祖国连在一起，努力成才，为祖国争光。
在美术教学中，要加强德育渗透，进一步培养学生健康的审美情趣和良好的品德意志，进一步推进素质教育，使学生在成长中全面发展。新时代需要新的施教者和受教者，在教学中把德育教育贯穿始终，真正做到教书育人，这也是教育者义不容辞的责任。在新课程改革中更是明确地提出了这一点，只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透，学生才能提高道德修养，真正成为对社会有用的建设者。
参考文献：
［1］徐胜三.中学教育心理学.人民教育出版社.
［2］邵瑞珍.学与教的心理学.华东师大出版社.
［3］普通高级中学艺术欣赏《美术教学参考用书》.人民美术出版社.
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