《动物与人类生活的关系》伙伴教学实践与体会
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作者: 县雪梅
摘 要： 本文通过《动物与人类生活的关系》的实践教学，阐述了伙伴教学在培养学生创新思维和实践能力等方面所发挥的优势。
关键词： 伙伴教学 兴趣组合 合作精神 创新思维
近年来教育理论界极为重视教学主体―学生的学习行为改善，特别重视课堂教学的空间形态对学生学习的影响。我国当前正处于由应试教育向素质教育转轨，教育结构高速改革的阶段，每一位教师也都在努力探寻、构建更加人性化的、更利于课堂中的人际交往和信息传递的、更利于学生发展的、合理的教学空间形态。就这样，伙伴教学以它独有的魅力走入每一位教师的课堂。伙伴教学的目的是通过同伴之间的教与学来激发学生的内部学习动机，培养相互合作的情感，语言表达的能力，科学思维的方法，并促使其学业成绩逐步提高。其显著特点是建立在学生的性格、爱好和兴趣自愿组合的基础上，使伙伴之间处于耐心、宽容，以及和谐的教学气氛中。这种教学不但有利于学生的个性发展，而且培养了学生关心他人的情感与合作精神。下面，我结合自己在《动物与人类的关系》课堂中的伙伴教学的实践谈几点体会。
一、课前准备
1.训练策划：根据课程的教学目标，将知识点分解成不同的问题，供学生学习讨论。并就本地区的特点，有目的地提出了调查方案。
2.伙伴结合：破除以往利于课堂顺利进行的前后桌合作方式，让学生根据自己的兴趣、性格、学习素质等特征自愿组合成学习小组，每组3―4人，并在教师的帮助下选出1名能力和责任心强的学生任小组长。在小组长带领下，以小组为单位，收集有关生物反应器以及动物和仿生的资料。
二、课堂活动
探讨动物在现代生物科学技术发展中的作用，教师出示讨论提纲：
1.什么是生物反应器？
2.利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
3.利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
4.课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？
5.你还知道哪些动物与仿生的实例？
6.你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
要求：每组可选取2―3个问题进行讨论，时间20分钟。
（一）伙伴讨论。教师将权利下放，由小组长合理分配组内学习任务，阅读课本内容，结合课前收集资料，共同讨论解决老师提出的问题。教师巡回指导并进行适时的启发和点拨。在20分钟的讨论活动中，在小组长的带领下，学生投入了极大的热情。每位学生都能主动发言，献言献策，并且能够把讨论结果作有条理的整理记录，部分还把讨论中遇到的问题也记录了下来。比如：有些学生提到什么是冷光？冷光和日光对比有何优点。有些学生想知道生物反应器的基本原理是什么？等等。
（二）伙伴竞赛。在20分钟讨论活动结束后，我组织学生通过组与组之间伙伴竞赛的形式进行全班交流。由于讨论活动前的准备以及讨论过程中条理性的记录，在交流中，学生更是大胆、主动地发言，各陈观点，使我们的问题得到了圆满的解决。在讨论中部分学生提出的疑问也在口枪舌剑战中解决了不少，本课的教学活动在高潮跌宕中落下了帷幕。学生大有“有言意未尽”之意。我则“乘胜追击”、“结风使力”布置了课后调查活动。
1.食用动物的营养价值。
2.动物在娱乐和旅游中的作用。
3.动物在医疗保健中的作用。
4.在你一天的生活中，都有哪些动物与你的生活有直接或间接的关系？
5.甘肃省优势动物养殖业。
6.观赏动物。
要求：以伙伴组合为单位，任选一题进行调查，广收资料，精选信息，一周后写出一份500字左右的调查报告。
三、课后反思
平行6个班的教学活动结束了，我总结这种伙伴同学的合作学习模式所带来的意外惊喜。
首先，这种学习活动极大地调动了学生的学习兴趣，尤其是对学困生的吸引，有利于每个学生的发展，有利于学习成绩的提高。究其原因，伙伴教学是建立在学生相互平等的基础上，是学生以性格、学习素质和兴趣等自愿组合的。伙伴之间在语言、思维、知识水平和能力等方面相互接近，少了自卑，多了自信，使得课堂不再是优生引领主流的活动，也出现了学困生活跃的身影。如2班的张琦同学和李通同学，他们是每个课任老师提起就头痛的学生。但在这节课上，他们以自身优秀的表现，分别被本组学生推选为小组长，带领小组成员积极讨论提纲中的问题。在全班交流活动中更是踊跃发言，问题回答得虽不是很全面、很正确，但他们以自己独特的见解，激情饱满的发言，赢得了全班同学的掌声，给课堂注入了新的活力，也感染着其他同学，使本课的教学任务顺利完成，给其他学困生作了榜样，也为他们今后的学习做好了准备。这样的学习环境，将利于每个学生的发展。
其次，这种活动利于学生创造性思维和实践能力的培养。在讨论了“生物反应器”及“动物与仿生”的知识后，大部分学生能深切体会到生物科学技术的发展是无止境的，思维的空间是广阔无垠的。有些学生就提出：生物反应器的原理是对生物的基因进行改造，既然科学家能利用生物反应器来生产药品。那么，是不是可以利用生物反应器来生产关乎人们健康的保健品呢？如高钙奶等。在学习了动物与仿生之后，学生更是豁然顿悟，心能想多远，理想就能飞多远。课堂结束时，调查活动任务的布置，不仅是课堂活动的延伸，而且是培养学生实践能力的好机会。
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