体育课进行小型团体操教学的德育意义

来源:用户上传      作者: 贾希宇

　　摘 要： 团体操是一项体育与艺术高度结合的综合性的集体表演项目。在体育课上进行小型团体操教学不仅可以促使更多的学生参与体育运动，对于培养学生团结合作与吃苦耐劳精神等优秀品质也具有重要的德育意义。
　　关键词： 体育课 小型团体操教学 德育意义
　　
　　一、引言
　　体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，而且是体育教育观念更新的需要。团体操是一项体育与艺术高度结合的综合性的集体表演项目，是以体操为主体，包容各种各样的体育、文艺形式。动作造型、队形图案和艺术装饰（音乐、道具、服装乃至背景、场景、灯光等）是团体操最基本的构成要素。团体操的规模少至几十人多达成千上万人，在大的场（馆）中进行表演，堪称广场体育艺术。团体操是体操项目的一个重要组成部分，是增强人民体质、促进社会主义精神文明建设、提高国民素质的一种有效手段。体育课的教学环境是一个开放的环境，教师和学生的交流及学生与学生的交流是面对面的，开放放松的环境更便于师生之间情感的交流。在体育课上有效进行小型团体操教学将对对培养学生的优秀品质具有重要的德育意义。
　　二、小型团体操教学对体育课课程目标的作用
　　目前，国家制定的《课程标准》指出将体育课课程总目标细分为五个方面的具体目标，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个方面，它对课程每一个方面的学习要求更加明确化，课程总目标也通过各个方面目标的达成而得以实现。
　　特别是在心理健康和社会适应两方面小型团体操教学优势明显。对于学生的心理健康，小型团体操教学在增强集体荣誉感、增强表现欲、增强乐感、增强自豪感及不怕失败与挫折方面比一般体育教学效果要好。社会适应目标主要是为了提高学生的合作和竞争意识、交往能力及对他人、集体和社会的关心程度等，使学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到其日常的学习和生活中去。对于社会适应目标，在小型团体操教学中要多安排一些互相帮助、体验关爱的练习方法加强学生之间的交流，提高学生的合作和交往能力及对他人的关心程度。安排不同团体的比赛也可以提高学生的竞争意识及对集体的关心程度。
　　总体来说，小型团体操教学能够达到体育课教学的课程目标要求，很好地完成体育教学任务。团体操教学与不同项目相结合，能使学生的身体素质得到更全面的发展。同时对学生的心理健康、社会适应方面比其它体育教学项目也能起到更好的作用。
　　三、小型团体操教学的德育优势
　　学校体育作为学校教育的重要组成部分，与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。广大青少年学生是祖国的未来、民族的希望，是祖国繁荣富强的生力军。通过有组织、有计划地进行体育课教学可以对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，团结协作、勇敢顽强、不怕困难等精神品质，有助于学生良好的思想和道德行为的形成。在体育课堂中有计划地实施小型团体操教学德育优势明显。团体操的教学过程有其它体育项目所没有的德育优势。
　　1.团体操教学的形式多样，内容丰富，动作简单，易于普及。它的内容可以是徒手体操、健美操、舞蹈、武术等，也可以持轻器械或自制的适合表演者的道具进行活动和表演，这些都可以引起学生们的兴趣，易于教学与训练。
　　2.实施小型团体操教学对参与者没有特别高的要求，任何年龄、性别、体型和锻炼基础的人都可以参加，这样就可以使所有学生都有机会参与团体操表演，增强学生的自信心和参与意识。
　　3.在小型团体操的教学过程中也可以通过竞赛的形式，进一步增强学生们的竞争意识和集体主义观念。
　　4.进行团体操活动是通过平时的严格的教学训练、组织纪律和管理来实现的，可以培养学生服从组织、遵守纪律、不怕苦、不怕累等优良品质。
　　5.团体操融体育、舞蹈、音乐、美术为一体，有较高的艺术性，能使表演者从中得到一种美的熏陶，可以培养学生的审美能力和乐感。
　　6.团体操具有很强的宣传教育等功能，对国家、社会及学校的各项策略及精神面貌都有一定的宣传与展示作用。
　　四、结语
　　学校教育是育德的摇篮,是德育的净土，要通过学校课程开发来发扬与重塑学生德育观念意义重大。在物质生活条件的优越的同时，当今学生也没有经历过太多的艰辛和劳苦，因而普遍缺乏吃苦耐劳的精神和坚强的意志，通过体育课上的教学训练过程培养他们吃苦耐劳、奋发向上、积极进取的精神应当是体育教育工作者的神圣责任。在学生时期，在性格上仍然具有很强的可塑性，这个时期如果没有形成团结协作的观念和素质，那么在未来的工作中就很难在一个和谐的团队中占据一席之地，所以，培养学生的团结合作精神显得尤为重要。而团体操可以作为加强学生团结合作与吃苦耐劳精神的重要体育运动之一，是一个对学生身心发展有非常好的作用的体育表演项目，在体育课上进行小型团体操教学更有利于使学生在锻炼身体的同时培养优良的品质。而且学校方面可以根据自身情况进行资金的投入，像徒手健美操等根本不需要什么太大的投入，也可长时期稳定开展，小型团体操教学完全可以作为校本教材之一在体育课上进行实施。
　　
　　参考文献：
　　［1］黄宽柔，周建社.健美操团体操［M］.广西师范大学出版社，2000，12.
　　［2］曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索［M］.人民体育出版社，2003，3.
　　［3］周建社.校园团体操速成研究［J］.中国学校体育，1998，2.
　　［4］刘春辉.学校中小型团体操的训练方法［J］.中国学校体育，2001，6.

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