如何巧用多媒体提高生物课堂教学质量
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作者: 胡建军
多媒体具有直观、形象、生动活泼、表现内容丰富及感染力强的特点，它能化抽象为具体，化静态为动态，更好地调动学生学习的积极性，是教学中师生传递信息的工具，它能推动生物教学向宏观、微观和跨学科等多方面发展。实践证明，一个好的多媒体课件充分利用当代认知心理学原理，能使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。多媒体课件在生物课堂教学中的应用更是体现了这一点，其表现如下。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。生物课件运用大量的图形、图像、三维动画，加上运用虚拟现实技术，使教学内容表现得丰富多彩、生动形象，使情境学习在其中得到体现，使学生变被动学习为主动学习、创造性学习。比如，讲完鸟类知识时，同学们对家鸽何以展翅蓝天的原因只知其然，而不知其所以然，我就放映其他教师所讲有关鸟类型录像，学生观察录像上的画面，解说，所学知识便得以在大脑皮层上再现，从而达到记忆之功效，而且欣赏到了生动活泼、形象逼真的鸟类画面，一举两得。学生学得轻松，学得主动，对要求掌握的知识不需花费过多精力去记，有效地提高了教学效果。
二、激发学生学习的动力
运用多媒体再现或创设生动形象的场景，可激发学生自主或协作的情感，自主学习、合作学习、探究学习。无论是新授课前的复习，还是开门见山、直奔主题，在课堂设计上，我多采用创设情景，激发动机，从中发现问题。在学习生物的进化这部分内容时，我先让学生观看科教片《空中飞行的动物》，科教片中一幅幅形、声、色相结合的活动画面及动态的视频图像，直观形象地再现了鸟类的飞翔，新异、生动、有趣、多样的信息，强烈刺激了学生的多种感官，有效地集中了学生的注意力，激发了他们了解课本中自然选择学说主要内容的求知欲望。在此基础上，我让学生自学书本内容，只以问题形式展现书本知识，使学生在类似于游戏的氛围中，了解了过度繁殖导致生存竞争，生存取决于遗传变异和所生存的环境。
三、开阔学生视野，增加信息量
利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大；动画比图形更生动形象，利用文字闪烁，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度快，而且效果好。以图像动画代替语言的描绘，化虚为实，化繁为简，可使教学过程呈现出极强的直观性、生动性和教育性，课堂教学效率大大提高，增加信息量，为学生积累信息开阔视野空间。比如在“空中飞行的动物”一节中，我先展示一组画面：鸟儿飞翔在天空，从而引出课题：在空中飞行的动物不只有鸟儿，还有无脊椎动物中的昆虫和哺乳动物中唯一会飞的蝙蝠。通过多媒体，把学生带入了自由飞翔的广阔的蓝天、白云间。以图像、动画代替语言的描绘，把空中飞行的动物各自的生活环境展现得淋漓尽致，使教学过程呈现出极强的直观性、活泼性、教育性。生动的形式，丰富的画面，加大了知识的密度，增加了课堂的信息量，这无疑为学生积累信息开拓了广阔的视野空间。
四、引导学生自主学习、合作交流
教师应运用多媒体技术提供具体、丰富的材料，创设典型事物形象、发展过程，设计疑问，引导学生观察、认识、理解、探究新知。学生通过亲自探索发现事物的关系和规律，能产生兴奋感、自信心，提高学学习的内部动机。教师要稍超前于学生智力发展的水平，通过提问、观察、交谈来引导学生对解决问题所需的策略进行探索，使学生在探索过程中，知识逐步得到内化，进而得到新的发现、新的感悟。如我上《家鸽》一课讲家鸽的消化时，首先播放食物在家鸽各消化器官内消化的动画，然后让同学阅读教材相应部分，由下、中、上不同层次的学生依次提出问题，鼓励其他学生解答，使各个层次的学生都能得到相应提高。
在现实条件或虚拟情境中，进行师生交流，生生交流，学生互相讨论，交流学习体会，在交流中共同提高，在交流中发展能力。如在“人若有了翅膀为什么不能飞？”这一问题的解决过程中，为了帮助学生更好地了解这一点，我把人装上翅膀。清晰的画面，配上优美的音乐，学生学习兴趣大增，参与意识高涨。这时我又让学生发挥想象，展开理想的翅膀，互相提问交流。这样学生学习效率大增，很容易就掌握了人体骨骼的组成。
五、培养全体学生的实验基本技能
由于智力和非智力因素的影响，学生对知识的理解和接受能力往往是不同的，有的学生很快就掌握了知识，而有的可能部分甚至全部没有掌握，这在初中实验教学中表现得更加突出。以显微镜的使用实验为例：在传统的实验室中，教师在讲解显微镜的结构和示范使用后，大多数学生不能掌握要领正确操作。教师在课堂中一个一个去辅导是不可能；让学生互相之间去辅导，由于学生之间的信任度有限，消耗时间又无法正常完成实验。但利用多媒体，教师就可用CAI课件演示整个操作过程再配以讲解，在学生自行实验时还可反复播放CAI课件，学生哪一步骤不知道，就反复地对照CAI课件进行观察，直至掌握。这样既能使全体学生的实验技能得到提高，又符合当前提倡的素质教育面向全体学生的要求。
总之，应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大地拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的突破，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，一目了然地展现在学生面前，极大地提高教学效果。通过知识形成过程的充分展示，学生能培养观察能力和思维能力，使学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学习积极性，为创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。
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