初中英语口语教学浅谈

来源:用户上传      作者: 杨荣娟

　　当代社会是一个开放社会、信息社会，人们越来越重视交际，而我国改革开放的成功也日益提高了我国在世界上的地位，我们与世界各国交流的领域越来越广了，没有出众的英语口语表达将会寸步难行。加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，而且反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其是口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。
　　首先，缺乏必要语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生做的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
　　其次，教师的口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的听说能力是很不利的。
　　再次，班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50―60人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语能力自然难以提高。
　　最后，心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年的英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。
　　我认为以下三个方面对综上所述教学中遇到的问题有很大的帮助。
　　一、坚持用英语教英语
　　用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。 教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
　　二、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
　　语言学家佛伦奇认为：说是基础，其他的能力（听、读、写）都是靠说建立起来的。因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在平时教学中教师要积极创造情景，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。 英语知识是学生在交际中习得的，学生在使用英语进行交际时肯定要使用到词法、句法，在使用中他们不断纠正自己的错误，巩固已有的知识，这就加速了学生读写能力的提高，因此学生口语能力的增强有利于听、读、写技能的协调发展。 在课堂教学中学生是学习的主体，学生学习英语的主阵地是课堂，一堂课只有45分钟，教师讲得多，学生必然就“讲”得少。一位外国教学专家曾说过， “成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料”。我们的中学生生活在非英语交际环境中， 英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地，在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动，让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。提高学生英语口语水平的最大障碍在于：中国学生性格内向、腼腆，爱面子，讲英语时信心不足，怕出错，怕被人笑话。因此作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理，这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，教师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力。在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
　　三、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练
　　要想把培养学生的口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动，教师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。每一个学生都喜欢学说话，也喜欢玩耍，每一个学生都有说话的本能愿望。教师应利用丰富多彩的活动和话题激发学生学习的兴趣。 说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。作为初中英语教师，我们必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆地说英语。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

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