初中英语口语教学中的情境创设分析

作者:未知

  摘 要:英语口语作为初中英语教学中的重要组成部分。从本质上来说,口语直接关乎着学生英语应用能力,而提高学生英语应用能力是教育改革的核心内容。基于此,提出一种情境教学模式,分析初中英语口语教学中的情境创设方法。
  关键词:初中英语;口语教学;情境创设;方法
  对于初中英语来说,由于很多学生对英语知识缺乏兴趣,因此学习积极性不足,这就需要充分考虑教学模式创新,不断激发学生的积极性和主动性。创设情境教育课堂,在课堂上充分发挥教学情境的作用,从而突出学生的主体地位,保证口语教学的有效性。情境教学适用于英语口语教学中,可以在情境中让学生展开英语对话,并创设良好的语言环境。再者,情境创设要符合主题内容,避免主题偏移。在实践当中,充分利用听、说、读来创设英语情境,调动学生的积极性,发挥情境在英语口语教育中的价值。
  一、什么是情境教学法
  情境教学法实则就是结合课堂内容创设课堂情境,让理论知识变得更加直接、更加形象,并配合上生动的语言、音乐等,绘画出课文中的景象,让学生仿佛置身于其中,身临其境。情境创设可以培养学生的情感、想象力,启发学生的非智力思维,让学生在情境中更好地掌握相关知识内容。在情境创设中,教师要引导学生进一步理解知识内容,巩固学生的语言记忆力以及口语应用能力,从而提高学生的综合素养。
  二、情境教学法在初中英语口语教学中的应用
  1.以自身创设情境
  情境创设需要模拟主题情境,让学生在情境中锻炼口语能力,而真正的情境实则就是学生自身情境,让学生成为课堂主体,教师要在情境当中发挥自身的引导作用。例如自我介绍就是一种最为简单的口语情境,在教学前,教师可以先进行自我介绍:“I’m ××,are you ×××?”“Nice to meet you!”等,之后再让学生进行自我介绍,除了一些基础的内容,还要包括“I like playing basketball. Is there anything like me?”“It’s a pleasure to meet you, and I hope you all come to my home!”等,以自身作为情境,在相互对话中还要配合上握手和拥抱等动作,让学生认真地认识到生活情境中英语口语的作用。该方法,一方面可以有效锻炼学生口语能力、提高学生表现力;另一方面可以获取知识并应用到实践当中,提高学生的综合素养。
  2.创设情境,营造良好的课堂氛围
  传统教学法对口语重视程度不足,学生也只是模仿书本中的情境对话,让学生感到十分的困倦、无聊,這是因为口语教学中无法调动学生的积极性和注意力,学生内心也会形成一种防御状态。再者,传统教学课堂十分压抑,学生不愿意表达自己,内心始终处于一种防御状态,甚至产生了抵触心理。这就需要教师在课堂上创设情境,加强师生、生生之间的交流,让学生信息第一时间得到反馈。
  例如在“Are you going to play basketball?”教学当中,由于初中生自身好动、爱聊天,此时笔者通过多媒体为学生创设情境,并以对话情境的形式营造英语氛围,学生在观看视频时十分感兴趣,此时笔者针对视频情境内容进行引导:
  “What sports are there in the video?”
  “What kind of sports do you like best?”
  “When do you all do sports?”
  通过结合情境来引导学生的思维,在对话过程中可以不断培养学生的口语能力,并且一问一答可以营造良好的课堂氛围,打破学生内心的防御状态,提高学生积极性,让英语课堂充满活力。
  3.学生自创情境,提高学生综合能力
  情境创设不仅仅是教师帮助学生创设情境,学生也可以自主的创设情境,这样可发挥学生的主观性,确保课堂内容的多样性,保证英语课堂的趣味和质量。在教学中,教师要结合教学进度、课堂时间给学生留有一定的自主创作时间,并在自主创造中结合教学的重点和难点,保障英语教学的灵活性。
  例如,在“What were you doing at this time yesterday?”教学中,教师引导学生阅读教材内容,并进行小组合作探究,在掌握了知识重点和难点之后,课堂剩余时间让学生小组自主创造对话情境,并让每组学生到讲台上来表演,如:
  A:What were you doing at this time yesterday?
  B:I’m shopping with my mother in the supermarket.What about you?
  A:I play games at Xiaoming’s house!
  B:WOW! That sounds cool.
  ...
  综上所述,提高学生的口语能力,在课堂上创设情境有着重要意义,这就需要教师灵活应用教学方法,给予学生充足的表现时间和思考时间,这样才能够全面发挥情境在英语口语教学中的作用。
  参考文献:
  [1]蔡佳伶.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].校园英语,2016(28):132-133.
  [2]王海燕.初中英语口语教学中的情境创设[J].新校园(中旬),2016(12):101-103.
  编辑 鲁翠红
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