对提高小学体育教学成效的几点探究
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作者: 王卫华
摘 要: 小学体育教学应当立足于教材要求和学生的身心特点,在传授给学生基础的体育知识,训练体育技能,增强学生身体素质的同时,还应培养学生良好的体育品质。在小学体育教学中,教师应当创新教育教学理念,发挥榜样示范作用,优化教学方法手段,整合教学资源,改进评价方式,提高体育教学的有效性,激发学生体育锻炼的积极性,促进学生健康成长。
关键词: 小学体育教学 成效 提高途径
提高小学体育教学成效的途径有很多种,但是无论哪一种都离不开新课程理念的指导。教师在教学中应当立足于学生的身心发展实际,在激发学习兴趣、优化教学过程及培养良好品质等方面开展探究,努力提升教学成效。
一、发挥榜样作用,培养良好的体育品质
小学生模仿性强,在体育教学中,教师应当为学生树立正确的发展方向,以典型榜样的示范作用引导学生,培养学生良好的体育品质。
1.体现教师示范作用。教师在教学活动中的一言一行都会在学生心中留下深刻的印象,甚至会被学生模仿,因此,教师应当注重自己言行的规范与严谨,为学生提供示范。如教师要求学生具有不怕辛苦的精神,那么无论是在烈日下还是寒风中,教师都不能有丝毫退却,从而为学生做好榜样。实践证明,一位作风严谨、师德高尚的体育教师,所教出来的学生也会具有良好的体育品质。
2.发挥典型引导效应。为了培养学生顽强拼搏、不怕困难的优秀品质,教师可以向学生介绍我国优秀运动员的先进事迹,以激励学生,增强信心。例如我在跑步教学中,向学生介绍马家军中世界冠军王军霞刻苦训练的情形,当学生得知她每天清晨4:30就起床围绕着崎岖不平的山路进行20公里跑训练时,无不敬佩万分,纷纷表示要向王军霞学习,不怕困难,刻苦训练,激发学习的动力。
3.培养身边模范榜样。带有巨大光环的榜样,离学生的距离很远,教师在教学中应有意识地树立一些学生身边的典型,这对于其他学生的促进作用会更加明显。我在体育教学中,在各个层面选择1―2名学生作为典型培养,要求他们努力走在同一层次学生的前列,发挥带头引领作用,使所有学生更加积极地投入到学习训练之中。
二、注重寓教于乐,增强体育学习兴趣
小学生在体育学习中,更乐于接受形象化的教学方式。针对小学生的这种特点,教师在体育教学中可以发挥形象教学的作用,寓教于乐,提高学生的学习兴趣。
1.将音乐融入教学。相对于其他学科教学活动而言,小学体育教学在枯燥程度与体力消耗方面都要大一点,在教学中融入音乐因素,有助于缓解学生的身体疲劳,激发学生的学习兴趣。如在课前热身运动时,教师可以将热身操与节奏音乐有机地结合起来,提高学生的兴奋度,为教学活动奠定情感基础。又如在激烈运动项目教学之后,教师也可以播放一些舒缓的轻音乐放松学生身心,减少疲劳感。
2.将竞赛融入教学。体育训练环节最为枯燥,学生会感到吃力、乏味,难以持久地开展。教师如果改变训练的方式,以竞赛的面目出现,效果就会得到明显提升。例如在前滚翻练习时,我采取趣味化教学模式,在学生自行练习的基础上,开展小组训练竞赛,学生的训练积极性被有效地调动起来,以赛促学,以竞争的氛围作为促进学生全身心投入体育训练的推进手段,不仅会巩固训练成效,而且会培养学生浓厚的学习兴趣。
3.将游戏融入教学。将教学内容与游戏活动有机地结合,是增强教学成效的重要手段,教师可以针对教学内容设计一些辅助游戏,提高教学成效。如针对学生跳远教学中弹跳能力不强的问题,我设计了一个“夺红旗”游戏活动,进行25米往返障碍接力跑,设置独木桥(椅子代替)、壕沟(低栏代替)、矮墙(手触绳索代替)三道关口对学生进行训练,提高学生弹跳能力,培养勇敢果断的意志。
三、优化教学内容,提高教学实际成效
小学生的学习欲望是非常强烈的,教师除了要完成教材内容的教学之外,还要适当补充一些学习内容,丰富教学活动,满足学生的学习需求。
1.结合学生特点补充教学。小学生生性好动,在体育教学中自我保护意识较差,容易造成人身意外伤害。为了保护学生,提高学生自救能力,我在教学活动中除了向学生传授安全防护知识以外,还重点向学生介绍身体意外伤害急救办法和处理措施,并采取多媒体模拟演示、学生分角色表演等途径,以加深学生的理解程度。
2.结合学习需求补充教学。小学生在体育学习中也是具有独特需求的,教师可以结合学生的体育学习欲望,进行教学内容的补充。如针对中高年级男生酷爱运动、热衷武术的情况,我在教学中将一款武术操作为选修内容,使学生学习兴趣大增。再比如针对女生爱好舞蹈的特点,我将韵律舞蹈作为选修内容向女生进行传授,有效提高学生的学习兴趣,增强学生体质。
3.结合传统特色补充教学。各地区都有彰显地方特色的传统体育运动项目,本地区的传统运动项目是乒乓球,学生中也有许多爱好者。针对这一情况,我因势利导,将乒乓球教学作为选修内容,满足学生的学习需求,同时也为乒乓球运动苗子成长搭建良好成长平台,实现互动双赢。
四、改进评价方式,激发学生学习动力
对学生体育训练成效进行评价,关系到学生学习积极性的问题,教师应当对现有的评价模式进行优化,使之对体育学习产生更大的激励作用。
1.全面性评价学生。对学生体育学习成效的评价,不能够仅仅看项目测试的成绩,更应该兼顾学生的努力程度,可以采取测试成绩加学习态度评语这样的方式,客观公正地评价每一位学生的体育学习训练状况。
2.积极行评价学生。对于学生在体育训练中取得的点滴进步,教师都要加以肯定或表扬,对于训练刻苦、不怕劳累的学生更要加以肯定,以这种方式增强学生的成功心理体验,激发学生内心的上进欲望,从而激发学生努力学习的源源动力。
3.差异性评价学生。学生存在差异性是客观事实,采取统一标准进行考核显然不适宜,可以将学生按照身体素质与运动能力的差异,分为几个层面,每一个层面都制订与学生能力水平相符合的评价标准,保证考核标准基本上都在各个层面学生的最近发展区内,只要努力训练,就可达到规定标准,保护学生的自尊心与学习积极性。
综上所述,在小学体育教学中,教师要创新理念,与学生之间建立起和谐的师生关系,激发兴趣,优化教学过程,拓展教学内容,改进评价方式,为学生的健康成长提供有力保障。
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