如何在小学英语教育中培养学生的兴趣
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作者: 张银燕
摘 要: 小学英语教育要求教师在教学过程中能时刻围绕学生兴趣,利用各种方法与途径满足学生情感上的需求,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,提高自身的综合能力。
关键词: 小学英语教育 兴趣培养 情境教学 教师素质 课外活动
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份,是推动学生探究知识和获取能力的最佳动力。在小学这个英语学习生涯的初始阶段,培养学生对英语的兴趣至关重要。我从以下几个方面针对性地提出调动小学生学习积极性,提高学习英语兴趣的方法。
一、实践情境教学,激起学生兴趣
英语情境教学中“情境”主要是具体的场合、景象或境地。构成英语客观情境的无论是人还是物,是天然的还是创设的,都是具体存在的可以感知的对象。这些对象,或可以看到,可以听到,可以触摸到,或可多种感官同时感知。基于这个理论,小学英语教师在教学过程中,要积极创设乐学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,唤起情感共鸣,给学生一种身临其境之感。
1.从儿童创造性学习教育理念出发,注重优秀教学过程的设计。
处于儿童时代的学生,其特点是好游戏,爱新奇,他们听觉灵敏,善于模仿,能大胆开口,这是他们学习英语的有利条件,但同时,他们又活泼好动,注意力易分散,因此,传统的“一言堂”教学方法在现代英语教育中已无魅力可言。一名优秀的小学英语教师应根据学生特点和教学内容,创造性地设计新颖多样的教学过程,将学生带入自己所设计的情境中。
2.灵活运用各种教学方法,使课堂生动活泼。
正如唐思逸在《初中英语教学中培养学生创新能力》一文中说的:“单一的教学方法是乏味的,即便是一个好的方法,经常用也必定会失去它的魅力。”因此,为了保持学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,紧密结合儿童好新奇、有活力、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点灵活运用各种教学方法,并进行不断探索、不断追求。在此,我仅提出一些极具开展意义的教学方法:游戏教学法可激发孩子的天性,如有老师在教动物单词时,就设计了“小熊猫找妈妈”这样的游戏,既加深了学生对各种动物的印象,又活跃了课堂气氛。
3.运用多媒体手段拓展教学情境。
现代多媒体教学手段,在激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性方面有着与无伦比的作用。随着教学中多媒体技术的引入,灵活运用各种电教手段,像TV,DVD,CAI,VCD等,为学生提供真实自然的语言使用示范,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,通过大量地听、看,获得最大的信息量。
二、优秀的教师素质给予学生正确的引导
“亲其师,信其道”,可见教师的人格魅力对学生的影响是深远的,尤其对于小学生来说,教师更应该注重自身素质的提高,增强亲和力,循循善诱,提高学生因教师这个因素而学习的劲头,使孩子心中的兴趣小苗茁壮成长。
1.运用扎实的教学基本功与进步的科学文化素质引导学生发现英语语言美,提高其对英语学习的兴趣。
英语教学是一门特殊的艺术。它是内在美与外在美的有机统一,内在美主要是指教学内容富有思想美、意境美、科学美;外在美指教学表达的形式美。因此,教学表达这一环节对学生能否感知美,进而积极地去挖掘美起了关键作用。优秀的英语教师必须具备向学生传递美的教学基本功,如教学语言的抑扬顿挫,教学板书的清晰整齐,教学节奏的有张有驰,教学方法新颖多样,等等。这些都可以使教学具有形象性、情感性、娱乐性、个性化,都能引起学生的美感,发展其审美趣味性,激发其语言兴趣。
另外,作为一名优秀的小学英语教师,应该时刻倡导不断更新扩充自己的知识储备。教师应立足英语的自身特点,不断地增加新知识,调整知识结构,及时了解掌握科技、文化、教育的新理论,在平时授课时,应适时地、有针对性地穿插西方风土人情、西方历史小故事、哲学小故事,及时介绍当今的科技环境、英语时代背景,让学生在故事中,在小科技中体会趣味,并在潜移默化中培养起对英语学习的热爱。
2.通过优美的教态拨动学生心弦,有效激发学生求知欲。
教态是指教师在教学中的感情态度、言行举止、衣着打扮和仪表风度等方面的表现。前苏联教育家乌申斯基(冯尧,2007年)说:“教态对儿童是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”教师的教态是其自身形象的一个生动、直观的窗口。良好的教态使学生感到亲切、易于接近与接纳,为学生的学习营造出一种轻松的心理氛围。教态也是一种信息,有助于提高教学效果。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学,就可以令学生产生“亲其师,信其道”的奇妙效果。因此,在现代小学英语教学中,一个优秀的英语教师应具备高尚的情操,不仅要把教学视为实现育人的途径,更要认识到一次教学过程的实践就是一次爱的传递。在教学中教师要时刻要求自己以热烈的情绪、真挚的情感、和蔼的态度、亲切的语言、真诚的微笑给学生上课,以情感染学生、鼓励学生,缩短教师与学生的情感距离,让学生能大胆地表现自己,增强对该课程的兴趣。
三、丰富的课外活动有效增强学生的求知欲,有利于学生对英语学习兴趣的保持
语言能力的获得是要在不同语言环境下,经过多次的认识、实践、再认识、再实践,才能转化为整体的语言技能。苏霍姆林斯基(程亚红,2004年)说:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,营造广阔的课外英语环境,促使学生产生进一步学习的需要。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持对英语学习的兴趣。
总之,小学英语教学研究是一个融学科知识讲授、学生兴趣培养与综合素质培养相结合的重要课题,其主要目的在于要使学生爱学、乐学、善学。因此,高度重视情境教学的实践,时刻提高教师自身素质,有效组织开展丰富的课外活动,对培养和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果有很大帮助。
参考文献:
[1]程亚红.浅谈初中英语教学中兴趣的培养.常熟高专学报,2004.8.
[2]蒋茸茸.情境教学的乐趣[J].中国音乐教育,2005.8.
[3]唐思逸.在初中英语教学中培养学生的创新能力.成都教育学院学报,2003.9.
[4]潘兰香.素质教育与教师素质.黑龙江教育学院学报,1998.2.
[5]冯尧.教态与教学效果.语文学刊,2007.6.
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