浅议七年级学生数学学习兴趣培养的途径
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作者: 阮发军
子曰:“知之者不如好知之者,好之者不如乐之者。”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向,也就是人们所说的“兴趣”。兴趣是求知的起点,是思维的动力,是一个人自觉、自主学习的最大源泉。数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程。在这个过程中,只有学生主动参与,教师才能真正把学生带入创造性思维的王国之中。因此,培养学生对数学的兴趣显得尤为重要。在教学实践中,我认为教师在从事数学教学活动时,既要注重教材内容新颖合理、生动活泼,又要重视学生兴趣的培养。教师不妨从以下几方面做起。
一、充分把握起始阶段的数学教学是兴趣培养的基石
刚进入七年级的学生一般对数学学习都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。我在讲利用三角形全等测距离时,没有先讲教学内容,而是用生动有趣的实际问题,引发学生兴趣。我讲了这样一个故事:“有个大伯想量一下自己鱼塘的宽,他把皮尺交给一个中学生,请他帮忙,中学生很认真地把皮尺的一头交给大伯,自己拿着另一头勇敢地跳入水中,向对岸游去。”讲到这里,学生发出哄堂大笑。然后我发问:“你们笑是感到这个学生太笨,假如是你应该怎样做?”课堂突然安静下来,有学生回答:“用测量仪!”“那你们知道测量仪的原理是什么?”没人回答,这时我告诉学生生活中这样的事很多,要测量塔高是否一定要爬到塔尖?三根任意长短的小棒是否能拼成三角形?当你回到家里,所看到的家具、墙面、地板都具有一定的几何形状。所谓没有规矩,不成方圆,几何知识与我们的生活息息相关,并不神秘。正如新教材所要求的目标:七年级数学起始阶段的教学,侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章,以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染,使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样,向往着老师,向往着本学科。
二、课堂教学的生动性、趣味性是兴趣培养的关键
1.优化教学手段,唤起学生的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始我就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行课件演示。最后我让学生自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。这样,我通过简单的表演和多媒体演示,把问题设置于适当的情境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。学生兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.发挥“数学学具”的作用,鼓励学生参与动手实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容,要求尽可能利用自制教具和学具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。在教学中,我把学生分成几个小组,按照事先准备好的实验器材、进行实验演示。我通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲。
3.构建和谐的师生关系,激发学习兴趣。“感人心者,莫先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难,做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感,达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待。教师对学生深切的爱,能激发学生强烈的求知欲望。每一节课,教师要满腔热情,让学生从老师的“精神”中受到激励,感到振奋。因此,教师要甘为人梯,为人师表,平易近人,尊重学生,用爱心、耐心对待每一个学生,建立和谐、融洽的师生关系。
三、学法指导是兴趣培养的重要手段
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,我出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?我鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中成绩进步快的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
2.培养讨论的习惯。教师应通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“绝对值”、“探索三角形全等的条件”时,就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律的教学中,也可以让学生进行分组讨论,引导学生归纳出相应的方法和规律。
3.培养思考和观察能力。学生对图形、对实验特别感兴趣,但常常思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去思考。教师可通过创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前,我要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的思考、观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会思考和观察所带来的收获与兴奋,自觉养成思考、观察的习惯。
4.培养小结习惯。教师应根据新教材的要求,在实际教学中培养学生自己去小结、去归纳,使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘。
四、开展课外活动,着力展示闪光点是兴趣培养的催化剂
在数学学习中,教师可利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏,等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功,从而到达数学学习效果最理想的彼岸。
总之,数学学习兴趣的培养是长期艰巨的任务,七年级是中学的起始年级,抓好数学学习兴趣培养对今后学生的学习会起到至关重要的作用。
参考文献:
[1]刘兼,孙晓天主编.数学课程标准解读.北京师范大学出版社,2004.4:109-121.
[2]李元中,王仲春,顾莉蕾等.数学教学系统方法概论.陕西人民教育出版社,1988.5:215-217.
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