高校多媒体教学存在的问题及对策
来源:用户上传
作者: 何立波
摘 要: 多媒体教学作为现代教学改革的一个重要手段已广泛应用高校教学中,在一定程度上提高了教学的质量和效果。随着多媒体的推广普及,也出现了一些亟待解决的问题。为了更好地提高多媒体教学质量,本文针对多媒体教学中出现的一些问题进行研究,提出了解决问题的办法。
关键词: 多媒体教学 存在问题 对策
多媒体教学作为一种现代化教学手段,是教育面向现代化,面向世界,培养高素质人才的必然选择。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的进一步发展,学校的教学方法和手段也开始由传统模式向现代多媒体教学模式转变,由于多媒体教学有着其它教学手段所无法比拟的优势,它使得教学手段和教学思想更加灵活、有效和充满吸引力。目前,高校在教学中广泛推行多媒体教学,取得了一定的效果,但是多媒体在教学过程中还存在着一些问题。本文针对这些问题,提出了相应的解决对策。
一、多媒体教学存在的问题
1.多媒体课件制作设计不合理。
使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的,提高教学效果和质量。有些教师设计多媒体课件不合理,重点、难点不突出,采用的课件背景复杂,页面花俏,运用大量的特技效果,导致学生的注意力分散,冲淡了学生对知识重点、难点的关注。还有些教师制作课件的水平不高,课件只是简单的文字和图片的拼和,上课也只是照本宣科地演示。这就没有充分利用多媒体课件直观性、丰富性的特点,使课件仅仅成为单纯意义的板书,最终影响教学的实际效果。
2.师生缺乏互动。
有些教师过于强调多媒体教学,上课时只顾用事先设计好的课件,单方面地一味播放、讲解,而无暇顾及学生听课时的表情反应,结果就会阻隔师生间的交流,疏远师生间的距离,使课堂气氛变得更加沉闷紧张。教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥。学生大部分时间都在被动接受知识,无法与教师进行很好的交流沟通,教师也无法根据学生掌握知识的情况对症教学,师生间无法进行教学互动,也就无法发挥学生的主动性、创造性,从而达不到很好的教学效果。
3.授课速度快,内容多,学生难以及时消化吸收。
多媒体教学容纳的信息量比较大,教师在采用多媒体教学后,授课的节奏明显加快,板书、课堂提问和启发式教学方法大量减少,造成学生目不暇接,忙于抄写笔记,没有时间完全读懂,进而分析、整合、储存,反而会使学生在短时间内产生大脑疲倦,从而无法跟上教师的思路,消化吸收所学的知识,课堂教学效果必然不好。
二、可行的办法
针对高校多媒体教学中出现的问题,应采取科学有效的策略,使多媒体在高校教学中发挥更大的作用。
1.加强师资培训,提高教师多媒体教学的技能和水平。
多媒体教学能提供多种感官的综合刺激,有利于获取知识、创造理想的学习环境。教师在多媒体课件设计和制作过程中,要把调动学生积极性、培养学生创新能力放在首要位置,而不必过分追求漂亮和花哨的画面。为提高教师运用多媒体教学的技能和水平,多媒体教学管理部门就应积极组织教师进行多媒体教学的培训,使相关教师系统地了解和掌握多媒体教学的理论和技能。多媒体教学培训的内容应包括:现代教学思想及教学理论;多媒体教学设备的应用;课件的制作;正确处理人、机和软件的关系;多媒体上课时的注意事项,等等。
2.充分发挥教师的主导作用,加强师生间的交流与沟通。
瑞士著名教育心理学家皮亚杰的建构主义教育思想认为:一切教学活动应“以学生为中心”。好的教育,应是以教师为主导、以学生为主体两者有机结合的教学模式。在教学活动中,教师是主导,学生是主体,课堂教学的成败关键在于教师能否合理、充分地发挥其主导作用,引导学生去思考、去创造,从而达到教学的目的。首先要求学校配备激光翻页笔,这样才能把教师从电脑操作台旁解放出来;其次,教师应像传统教学中那样,站在讲台中间,面向学生教学,教学过程中要注意合理运用肢体语言,并多与学生进行交流与沟通。
3.采取传统教学与多媒体教学相结合的手段,控制好上课节奏。
哲学世界观告诉我们:任何事物都是相辅相成的。多媒体教学在高校中得到广泛推广与普及,但不等于对传统教学模式全盘否定与摒弃。作为一种教学辅助手段,多媒体教学并不能完全取代传统的教学模式,相反传统教学所具有的一些优势恰恰可以弥补多媒体教学的不足。因而在教学中,应将多媒体教学手段与传统教学手段有机结合,扬长避短,充分发挥各自的优势。采用多媒体教学时,教师应掌握好授课的进度,课件的画面不要切换太快,让每张幻灯片都有足够的停留时间,使学生有充分的时间思考和记录,确保学生理解和掌握相关的知识。在幻灯片停留的时间,教师要采用传统教学模式对课件的内容进行展开讲解与即兴发挥,这样才能达到很好的教学效果。
4.建立和完善多媒体教学评价体系。
为了进一步提高多媒体教学的水平和质量,高校教学管理部门应建立完善的多媒体教学评价系统,通过全面客观的评价体系指标来考核广大教师应用多媒体教学的效果。同时教学管理部门还应经常采取听课、在学生中作调查、和任课教师交流研究等方式来了解多媒体教学的效果,进行评价,发现问题,及时调整和解决;每学年可组织教学课件比赛,从而不断促进多媒体教学质量的提高。
三、结语
现代多媒体技术推动了教育的现代化,促进了高校教学改革,强调了教师的主导性作用、学生在学习过程中的主体地位,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。但它作为常规教学的手段,不可能取代传统的教学模式。多媒体教学作为一门新兴的综合性学科,它应有一个不断改进和完善的过程。因此,教师要合理有效地运用多媒体教学手段,达到提高教学效果和教学效率的目的,科学地把握好多媒体教学与传统教学相结合,不断完善、扬长避短。只有这样才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。
参考文献:
[1]健莲科.教学课件制作实用教程[M].北京:科学出版社,2002.
[2]许学军.多媒体教学的优点及现状与对策[J].中国科技信息,2006,(1):97-101.
[3]吕亚娟,翁苏湘等.透视我院多媒体教学的利与弊[J].吉林医药报,2005,(6):119-120.
[4]吴文利.多媒体教学利弊谈[J].太原城市职业技术学院学报,2006,(3):113-114.
此论文是吉首大学2008年教改立项课题《多媒体课件设计与制作教学改革研究》阶段成果
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-978721.htm
