改革英语教学,提高英语教学质量
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作者: 徐玉萍
摘 要: 传统的英语教学模式已经不能适应现代教学的要求,为了培养学生综合应用英语的能力,英语教学的改革势在必行。现代英语教学应采用基于课堂和计算机的教学模式,重点培养学生自主学习能力和综合运用英语的能力,尤其是听说能力。
关键词: 英语教学 改革 英语教学质量
自党的十一届三中全会以来,我国实行对外开放政策,扩大国际间的交流与合作。随着改革开放的进一步深入,作为人类科学文化思想交流的工具――语言,越来越显示出其重要性。覆盖面大、使用范围广的英语,在国际交往中的重要地位越来越突出。各用人单位在选拔人才时对英语的要求越来越高,这对英语教学来说无疑是一重大挑战。但是目前许多院校的英语教学都沿用传统的教学方式,课堂依然采用讲解语法、领读讲解生词、分析课文的程序化教学模式。这种教学模式已经不能适应现代教学的要求,培养的毕业生不能满足社会的对于英语水平的需要。2007年7月教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,规定:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”因此,英语教学的改革势在必行。
一、制定适合的英语教学大纲
《大学英语课程教学要求》是对高等院校英语教学的指导性文件,各院校应认真研读,结合本校实际,按照科学性和实用性相结合的原则,制定适合本院校的英语教学大纲,真正把精力放到培养学生综合运用英语,尤其是听说能力上来。新制定的教学大纲应有以下特点:一是量化英语语言基础的教学,即对应掌握的语音、词汇、语法项目进行具体的量化要求;二是侧重英语的基本技能――听、说、读、写、译的训练,尤其注重培养听说能力,把听说技能训练贯穿于英语教学全过程之中,教学更注重实用性;三是强调以学生为中心,重点培养学生自主学习能力;四是扩大学生英语语言文化知识的学习,在教学材料选用上要规范、地道,具有趣味性和知识性。
二、做好思想工作,转变学生观念
通过对学生的观察和问卷调查,我们发现有一部分学生学习英语的功利性很强,就是为了学分,四、六级考试,考研或就业。他们认为英语和他们将来从事的工作不沾边,从而造成了考什么学什么的现状。由于存在这种思想,他们在学习时缺乏应有的内驱力。针对这种情况,教师应首先解决学生的思想问题,向学生讲清当前改革开放的新形势,认清英语是将来日常生活中必不可少的交际工具,使学生对英语课的重要性有一个全面清醒的认识,从而摆正专业课与英语课的关系。同时,教师应激发学生学习英语的热情,使他们从内心对英语学习充满兴趣,了解英语是学习外来文化的窗口。兴趣是最好的老师,只要有了兴趣,学生就会自觉自愿地学习英语。所以,教学不应只局限于教材内容,而应该根据学生的实际增加中英文化差异、英美文学知识等学生感兴趣的内容。
三、改革单一的课堂教学模式,培养学生自主学习能力
改变以教师讲授为主的单一课堂教学模式,鼓励学生自主学习,把大部分课堂时间交给学生,教师则作为引导者,指导学生通过听、说、读学习课文内容,解答学生提出的问题,使他们更好地理解所学的知识。以主题教学法和任务教学法理论指导教学实践,以学生为中心,围绕主题设计现实社会中真实的、具有挑战性的相关事情为任务。对于所学的每一篇文章,要求学生通过自己的阅读找出主题,并分析、归纳、总结作者组织材料的方法,然后就社会或校园中大家关心的热点问题进行讨论,鼓励学生各抒己见,用英语阐述自己的观点,课后根据课堂上所学的材料组织方法,写成150―200个单词的小作文。同时,《大学英语课程教学要求》规定:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式。”因此,各院校应研发功能强大的网路自主学习平台,以便学生自主安排学习时间和学习计划、自由选择学习内容,使学生真正成为学习的主体,培养学生的自主学习能力。
四、重点加强听说训练
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。这就对我们传统英语教学方式提出了新的挑战。由于学生来源于考场上的“幸存者”,他们在中学所受的训练全部意义只在于如何通过考试,如何应付标准化试题,因此听说能力相当薄弱,这在一定程度上给教师的听说训练课带来了很大困难。教师也都习惯于传统的英语教学方式,因而教师应该首先转变观念,把精力放到培养学生听说能力上来。
1.充分利用现代化教学手段对学生进行听说训练。根据学生的实际学习状况和院校的硬件条件,开设专门的听力课程和视听说课程,让学生听到和看到的都是具有实际场景的地道英语,这样既可培养学生的学习兴趣,又可训练他们的听说能力。
2.创造良好的语言环境,充分利用现代化的教学手段,丰富学生视野,促进学生对西方文化的了解。良好的语言环境是学好英语的基础。在教学过程中,努力做到全英文教学,在100分钟的时间内创造一个纯英语的环境,从而在潜移默化过程中提高学生运用语言的能力。拿出5―10分钟让学生自由发言。具体方法为:一位学生提出任一话题并阐述自己的观点,然后全体学生参与讨论。教师通过这种方式,能激发学生自主学习英语的兴趣,而查阅资料、寻找话题的过程则会丰富学生的视野,培养学生的自学能力。
3.组织丰富多采的课外活动。把外籍教师请进学校给学生授课,使学生有更多的机会与外国人直接接触,大大提高学生的口语水平。利用业余时间开办英语角,举办英语演讲比赛、英语书法比赛、课前会话练习,让学生都有锻炼的机会。实践证明,这些活动能大大提高学生的听说水平,使学生既可以练习听说,又可以了解欧美文化。
五、继续加强阅读能力的培养
培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一。阅读既可扩大学生的知识面,又可巩固并加深精读内容,从而进一步提高学生的英语水平,在选材上应兼顾知识性、趣味性和难易程度,采用课堂、课外阅读相结合,学生阅读为主,教师指导为辅的方法。然而阅读教学的意义绝不是阅读课本身所能实现的,因此,教师在教学过程中应注重它与词汇教学和语法教学的紧密结合;同时注意向学生介绍阅读的方法和规律,从而逐步提高学生的阅读速度和质量。在课堂教学的同时,教师要向学生推荐一些英语读物,增加阅读量,扩大阅读面,从而培养学生的阅读能力,为学习专业英语打下坚实的基础。
英语综合应用能力的培养是一个长期而持续的过程,需要教师和学生的共同努力。教师应该首先转变自己的观念,真正把课堂交给学生,以学生为中心,自己作为指导者和参与者,重点培养学生的自主学习能力和综合运用英语能力。
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