英语教师要与新课标同行
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作者: 宋士起
摘 要: 新课程改革中,英语教师要改变过去单一化的教学模式,以超越课堂、超越教科书和超越教师为重点,不断更新教育观念,突出教育过程的人性化,培养学生的主体意识,建立科学的评价体系。
关健词: 英语教师 新课程 改革
《基础教育课程改革纲要》对教学过程作了新的阐述:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这就要求教师改变过去那种以教师为中心、以教材为中心、以教室为中心的单一化教学模式。超越课堂,超越教科书,超越教师是新课程改革的重点。作为课程的主要实施者――教师,如何面对新课程改革?
一、不断更新教育观念
新的教育观念是教师的立教之本。教师在实行新课程改革的过程中,首先必须树立正确的教育观。教育观念对教育改革具有先导性和前瞻性。教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有巨大的作用。先进的教育观念产生积极的教育行为,使教育获得成功;而落后的教育观念产生消极的教育行为,导致教育的失败,甚至伤害教育对象。我们的教育不仅仅要立足现在,更要面向未来,要着眼于把学生培养成未来经济社会所需要的人才,使教学的全过程面向全体学生,注重素质教育。我们要关注每个学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
二、突出教育过程的人性化
对于中学生来说,未来学习或工作的结果不仅取决于他已经掌握了多少知识,而且取决于他是否具有独立掌握知识和处理问题的思维能力。因此,我们应该在教学过程中突出人文性,坚持以学生为主体的原则,保证学生有充分的时间自学,把学生通过自学可以掌握的知识、可以解决的问题大胆放手给学生自己处理,我们则加以精心的组织指导。改变传统的以教代学、以讲代练,教学过程的重心在教师,学生只是处于被动位置的局面。
在教学过程中要始终注重学生个性的全面发展,坚持“以人为本”的原则,把学生当作平等的人来对待,尊重每个学生。遵循学生学习语言的认知规律,充分考虑学生的兴趣与需要,关注学生的心理特点,在教学活动中,教师要坚持以“学生为中心”。积极鼓励学生参与尝试,保持学生的自尊心和学习积极性,培养学生的思维能力、探究意识及创造能力。教师还要给学生创造更多的成功机会,使学生自我实现的需要得到满足。
三、培养学生的主体意识
教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教学活动。学生的主体性是需要培养、提高和引导的,促进学生主体性发展是教师的责任,教师要充分认识到学生是学习的主体、发展的主体,使其具有主体性是社会发展和学生发展的需要。教师应该努力使自己的教学过程成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,充分调动学生的积极性,营造一种愉悦、宽松、合作的课堂氛围,让学生成为学习的主体、课堂的主体。在课堂活动中,教师要正确对待学生的个体差异,使学生学会学习、主动发展,提高学生参与课堂教学活动的实效性,让学生真正成为课堂教学活动的主体。
四、建立科学的评价体系
教学评价的目的在于发现问题,改进教学过程,提高教学质量。它不但是一个理性过程,更是一个鼓励学生积极发现问题、纠正错误的情感过程。然而,传统的评价体系是以学期和学年的一次性考试评定学生的,而且以分数作为评价学生的唯一标准。这样的评价方式不能客观地、全面地评价一个学生,存在很大的弊病,日长月久就会挫伤学生的学习积极性,抑制学生的创造性。“英语课程的评价体系要体现评价主体,对象和形式的多样化;评价目标的多层次和多元化;关注学生英语语言能力的发展过程以及对所学内容掌握的情况,达到评价学习过程和评价学习结果的综合性和统一性”。这种评价体系强调对学生在学习过程中的进展情况的评价,强调对学生的兴趣与自信心的建立、参与活动的意识和合作学习的精神进行评价,同时也提出了对学校和教师的评价。这种由形成性评价和终结性评价相结合的评价体系有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
五、提高开发课程资源的能力
教师应该创造性地处理教材。教材是教学之本,但任何一种教材都不可能完全满足某一特定学生群体的需要,因此教师不能完全被教材本身所束缚,而要善于根据所教学生的已有外语水平和接受知识的能力等实际情况,适当地对教材作一些处理。如适当补充教学内容,教师可结合所教内容,补充一些介绍背景或相关情景的录像、录音,更可以组织学生在网上搜索与教材相关或相似的内容。有时为了培养学生学习英语的兴趣,也可补充一些动听的英文歌曲,有趣的英语小故事、谚语、幽默等。另外,教师还可以灵活地调整和集中教材。如学校将组织运动会、歌咏比赛,教师就可以将有关体育运动、音乐的内容提前讲授或把相关内容集中起来。把教材内容与学生的现实生活联系起来,有利于调动学生的学习积极性,激发其学习兴趣,有利于提高学习效果。
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