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德音同行

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  摘 要:音乐教学是培养学生优良素养的重要途径,小学音乐课程教材中蕴含多种德育教育素材,在小学音乐教学中需要积极运用这些素材,并在教学环节合理渗透德育教育,实现德音同行。基于此,本文从多个层面,探究小学音乐教学中渗透德育教育的途径,为小学音乐教学工作提供一定参考,促使音乐教学蕴含的大量德育素材得到充分挖掘,在德音同行过程中推进学生全面发展。
  关键词:德音同行 小学音乐教学 德育渗透
  引言
  小学阶段是培养学生优良品德的关键时期,在小学教育中需要通过多种途径,对学生加强德育教育,以促进小学生全面发展。小学音乐课程中,蕴含大量德育教育因素,在音乐教育环节,通过深度挖掘音乐素材中的德育因素,并合理渗透在音乐教学活动中,对帮助学生树立正确、科学的价值观、人生观和世界观具有重要作用。基于此,有必要深入探究小学音乐教学中的德育渗透,实现德音同行。
  一、德音同行——小学音乐教学的德育渗透途径
  1.通过多种教学方法渗透德育教育
  小学音乐教学中,要有效地实现德育渗透,就要积极创新多样化教学方法,调动学生挖掘并体会音乐素材中的德育思想,实现德音同行。音乐教学不能通过过于生硬的说教形式单调地渗透德育,而要在整个音乐教学过程持续性地渗透德育,以得到良好的渗透效果。小学音乐教学在实际教学中,从教学之初就要注意在课堂上形成师生问好的规范,通过常规训练促使学生树立尊师重道的思想,养成懂礼貌、讲文明的好习惯[1]。在各种基础能力练习环节,教师要注意引导学生在实际训练中相互帮助、相互团结,从而帮助学生树立集体意识和团体意识等。在课堂教学过程中,要深度解读音乐教材,可以向学生讲述音乐家背后的故事以及音乐创作背景等,帮助学生更加深刻地理解音乐内涵,并从中感受优良德育思想,在整个教学环节贯穿德育教育。在课堂小结环节,要对学生多加鼓励和表扬,促使学生积极克服困难,树立自信心,并培养积极进取精神。
  2.音乐教学中渗透爱国主义教育
  小学音乐教学过程中,教材中包含很多爱国歌曲,在这些歌曲教学中,不仅要让学生掌握歌曲的音律,还要合理运用素材,向学生渗透爱国主义教育,激励学生内心。比如花城版四年级音乐下册第1课,以“我爱中华”为主题,设置了两首爱国歌曲《我爱中华》和《中国人》,这些歌曲不仅具有很强的艺术性,而且内容深刻、感情真挚,很容易激发学生爱国之情。在对爱国题材曲目进行教学的时候,教师要着重讲解和分析歌曲内容中蕴含的思想,增强学生的情感体验,对学生爱国情感实现充分激发[2]。例如在《中国人》这首爱国歌曲教学中,教师可以通过多媒体向学生播放这首歌的音频,使学生透过激情昂扬的演唱视频,感受歌曲蕴含的家国情怀。之后,教师可以逐句向学生讲述这个音乐作品的歌词内容,促使学生深刻理解音乐作品中蕴含的爱国主义情感。了解相关资料基础上,教师再带领学生学习这首歌,能够使学生蕴含丰富的爱国主义情感来学习并演唱歌曲,不仅有助于提升教学效率,还能有效启迪学生爱国思想,使其树立正确的爱国主义观念。
  3.音乐教学中渗透感恩教育
  在小学音乐教学过程中,一个重要教育目标就是对学生进行情感教育,而感恩教育能够有效培养学生爱心,促进学生情感发育,对提升音乐教学成效,加强德育教育都有重要价值。比如在二年级上册第1课《温暖的家》教学过程中,教师可以先通过多媒体,展示一些婴儿的图片,同时在播放婴儿的哭啼声,引起学生的关注和好奇心。之后,教师在播放嬰儿一点一点长大的情境和图片,将《温暖的家》当做背景音乐,学生在观看视频并聆听音乐过程中,会联想到自己的成长经历。此时,教师要适时的引入德育教育,向学生提问“父母一种用爱呵护宝宝成长,那么你们在成长的时候,父母都为你做过什么?还有在你生病的时候,父母都是怎么照顾你的?”,而学生在思考之后,一个个举手回答,通过回想父母对自己的付出,深刻感受父母对自己的爱。此时,教师可以继续提问“父母对你们这么好,你们应该怎么回报父母呢?”进而学生也会在逐渐沉思和讨论中,逐步强化自身的感恩之情。教师在这个过程中一直配乐“温暖的家”,在提问环节结束后,向学生讲解这首歌曲的歌词,此时学生通过之前的提问环节,已经获得一定感恩教育,此时联系这首歌,可更加深刻地感受歌曲、歌词的含义,帮助学生养成知恩、报恩、感恩的优良品质。
  4.音乐教学中渗透环保教育
  当代人们越来越关注环保问题,在小学音乐教学过程中,也要积极通过音乐素材,培养学生良好的环保意识。目前人们面临着严重的沙漠化、全球变暖和水土流失等问题,严重影响地球的可持续发展,所以,在音乐教学中也要重视渗透环保教育,帮助学生树立正确的环保思想[3]。比如在三年级上册第7课《翠鸟咕咕唱》这首歌教学中,可以结合歌曲创设有关环保的情境,促使学生在听、观和感中,深刻意识到环保的重要性,重视保护森林,为小鸟创造一个美好的家。
  5.音乐教学中渗透榜样教育
  在小学音乐教学中,教师要重视挖掘音乐教材背后的故事,比如音乐歌曲涉及到的演奏家、音乐家以及作曲家等,向同学分析这些音乐名家成名之路当中的艰辛,并阐述这些作家身上体现出来的高尚情操,促使学生受到感染,对这些作家产生敬佩之情,在榜样力量推动下,对学生实现榜样教育。比如在六年级上册第11课“音乐家(三)-贝多芬”这一课程内容教学中,教师可以通过播放视频、讲故事等形式,使学生深刻感受到贝多芬不向命运妥协、坚韧不拔并且勇于反抗的精神,并对学生起到一定激励作用,使学生将其当做自己的标杆和榜样,以贝多芬为目标养成坚韧不拔的品质。
  结语
  小学音乐教学强调价值观、情感和态度教育,注重增强学生情感体验,在一系列音乐教学活动中,要深度挖掘音乐教材蕴含的德育元素,帮助小学生树立正确的社会观、人身观以及价值观。小学音乐教师在实际教学活动中,要积极探索多样化德育渗透路径,将德育教育贯穿在整个音乐教育活动中,结合学生特点和德育教育需求,不断总结与创新,促进德音同行。
  参考文献
  [1]汪子钰.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].课程教育研究,2016(29):86-86.
  [2]何琦.音乐中的育人之道——谈小学音乐教学中的德育渗透[J].好家长,2017(59):23-23.
  [3]张铖.以美施教,以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践[J].北方音乐,2017(5):213-213.
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