实验教学的建设管理与思考

来源:用户上传      作者: 熊建斌

　　摘要: 本文作者就实验室建设的地位、作用,实验队伍的培养和激励、教学改革、实验教学体系评审提出了自己的设想和具体措施。
　　关键词: 实验教学建设管理举措
　　
　　一、引言
　　
　　知识来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养成,各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要,实践对于大学生的成长至为关键,也是大学生走向社会的必备技能之一。当前,大学生的突出不足之处就是实践能力较差,这和当前的实践教学环境非常薄弱有关,严重制约了教学质量的进一步提高。为此,教育部已把实践教学作为教学工作评估的关键指标之一。理论知识需要在实践中得到检验,理论知识需要在实践中得到完善,理论知识需要和实践知识相结合才能更好地指导实际工作。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展,注重能力培养,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进素质教育,这是当前本科教育工作的主要举措。
　　
　　二、大力加强实验、实践教学,加快实验室的建设是当务之急
　　
　　我院“十一五”规划中明确提出了实验室建设要以创建国家、省级优等实验室为目标,通过加大校内外建设力度,培养实验队伍,研究改革实验项目和实验教学方法,力争全院实验室全部达标合格,5―8个实验室达到省级优秀实验示范中心标准,1―2个实验室争创国家实验示范中心,为学生提供良好的实践条件。
　　加强教学实验室的建设,要注意提高实验设备的共享程度和使用效率。实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相匹配,合理配置,规划建设,建立长远和近期的规划,制定阶段实施计划,有计划、有重点、有目的地建设,积极加强与校内外、国内外的交流提高实验室的装备水平。要跨系、跨专业整合教学实验资源,不求配足但求配齐,实验项目、种类要配全,防止分散配置、分散管理、局部使用,要组织好实验室建设的检查验收,做好实验室的技术管理、固定资产管理和经费管理,组织好实验室的评估、评级工作,有条件的实验室还要申请实验室认可,积极开展对外有偿服务,以弥补建设经费的不足。合理安排实验顺序,增强教学实验室的开放时间,教学实验室和科研实验室应对大学生全部开放,努力为大学生创造更好的实践教学条件,给大学生创造更多动手操作的机会,使得学生更好地面向现代化、面向世界、面向未来。
　　
　　三、运用激励和约束机制,加强实验队伍的建设
　　
　　一个大学的发展有两个因素和一个平台:教师、学生和校园。实验教学的成功同样有两个因素和一个平台:实验队伍、学生和实验室。随着实验室建设力度的加大,队伍的建设也初见端倪,深化实践教学改革的关键在于实验教师,保证实践实验教学质量的关键也在于实验教师,要坚定不移地培养和建设实验队伍,建立明确有效的激励和约束机制,充分调动和发挥实验教师的积极性;改善和提高实验人员的待遇,完善考核、评定机制,抓好实验队伍的培训和再教育,采取在岗培训和到重点实验室实习培训的方法,切实提高实验人员的实验素质,将实验人员的培养纳入师资培养计划,重点培养他们在实验教学、实验技术和实验研究方面的特长,提高社会地位和工资待遇,等同教师和科研人员而不是教辅人员、行政管理人员,制定新的实验用人政策和津贴分配方法,工科教师队伍的非工程化趋向日趋严重,工程背景严重不足。要加强工科实验教师队伍的工程背景培训,培养一支双师型(讲师、工程师)、双高型(副教授、高工)的实验队伍。作为实验指导教师也要立足自身找原因,转变观念求发展,多开展综合性和创新性、设计性实验、研究型实验及开放型实验,认真仔细准备实验教案,精心指导好每个实验。
　　
　　四、重视学生在实验教学活动中的主体地位
　　
　　实验教学的主体无疑是学生,要充分调动和发挥学生的主观能动性、积极性,形成良好的实验风气,端正学生的实验态度,着手培养学生的动手能力和实践能力,培养其一丝不苟的工作作风,使学生变被动为主动,形成热爱实验、主动要求实验的氛围。通过实验,学生能加强对课程教学内容的了解和熟悉,培养和提高观察、分析现象并独立工作的能力,提高数据处理分析和判断能力,培养理论联系实践的作风,以及严肃认真的工作态度和实事求是的科学作风。通过实验,学生提高了科学实验能力,熟悉和正确使用了各类仪器,为以后工作打下了坚实的基础。国外大学生有大部分时间是在实验室度过的,发明和创造也是在实验室产生的。作为一名工科院校的学生,较强的实验能力是必须具备的。学校要提高实验成绩在教学中的权重系数,促使、鞭策学生做好每一个实验,上好每一堂实验课,延长实验室的开放时间,确保课外实验的成效,创造条件使学生较早地参与老师的科研和创新实验活动。
　　
　　五、组织好实验教学改革
　　
　　实验教学要满足当前社会发展的需要、市场的需要,围绕素质教育的需要,围绕学生的需要,紧跟时代发展的脚步。实验教学的内容更新要追踪课程内容的更新,加强对学生的创新思维和综合能力的培养。实验教学的方法要采用启发式、讨论式等新方法,注重学生思维方法的训练。如重视学生之间的协调和相互作用,重视开发学生的潜能,真心实现以学生为本,给学生交流的机会,给学生一个考察的空间、回答问题的空间。实现交互式实验教学,只在关键问题上点拨一下,让学生自主实验、独立实验。改变传统的观念和思想,用新的理念指导实验,让学生在广阔的空间发现、讨论、观摩、探索,做到人人有表现的机会,时时有学习的愿望,课课有成功的喜悦,变传授为发展实践能力,才是实验教学的最大收获。要积极开展计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术,扩大实验教学信息量,提高实验教学效应。实验教学改革要有利于加强学生自学能力、分析问题和解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。
　　
　　六、建立和完善实验教学体系,加强实验教学环节的组织管理,建立有效的质量监控和保障体系
　　
　　制定合理的实验教学方案和教学计划,加大实验教学经费的投入,根据不同学科专业的特定条件,建立有效的实验教学质量监控机制。要积极探索多形式的实验成绩考核、考评办法,在完善督导制度的同时定期开展实验教学体系的内部审核和管理评审。学校的最高管理者应按照计划的时间间隔系统地评审实验教学体系,就实验体系适应内外环境变化的适宜性、满足教学要求的充分性、运行结果达到目标的有效性进行审核,进而采取纠正、预防和改进措施,确保实验教学体系的正确有效运行。要根据内部审核的结果和形势改变的要求与监测和控制的结果及时作出对体系质量方针目标的调整,对体系过程控制作出改进及预防,对相关组织机构和职责权限进行调整。牢固树立“质量意识是先导、管理意识是基础、改进意识是动力”的宗旨。加强对体系的监督、协调、信息和评价。在协调中优化,在监督中运行,在信息中完善,在评价中促进,通过对体系审核不断完善提高,达到适应环境的动态控制。
　　
　　七、结语
　　
　　实验教学在提高人才素质和创新能力中的地位和作用已得到人们的认同,深化实验教学改革是21世纪人才培养的需要,也是市场的需要和社会的需要。彻底改变实验教学需要一个过程。优化实验知识结构,更新内容,建立和完善一套管理严密、行之有效的实验教学质量评价体系,建立系统化、科学化和规范化的开放式实验教学体系需要学校、教师、学生的共同参与和努力,要与时俱进,不断探索新的管理运行模式。在实验室的建设、实验教学队伍的培养和考评及实验教学改革方面还有许多工作需要我们努力探索与实践。
　　
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