创设情境,寓教于乐
来源:用户上传
作者: 李 晶
学习外语,其主要目标就是能与不同语种的活生生的人进行交往。听,作为人类言语交流的一种关键要素,在信息激增、全球交互日益频繁的今天更具有重要的现实意义。笔者在日语教学实践中深深感到,对学习日语的学生来说,听力确实更是横亘在前进道路上的一道难关,相对于英语而言,国内更缺乏足够的语言环境,学生主要依靠课堂上的机会进行练习,按照每周20课时来看,水平自然难以得到有效提高。为此,寻找有效的,能激发学生的学习兴趣,容易对学生产生吸引力的语言载体显得尤为重要。日本的动漫文化和动漫制作水平有目共睹,在我国的青少年中也有相当的影响力,日本动漫的音像资源随处可得,于是巧用这类动漫资源创设情境,辅助日语教学,在提高学生日语听力水平中取得了明显的成效。
一、兴趣――提高听力训练有效性的途径
在母语学习中,从技能的发展顺序看,听说先于读写,即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式,然后在大脑中建立语言的字符特征图式,即在听说的基础上进展到读写。但是学习外语的时候,这个过程有一定的颠倒。很多学生抱怨,几乎每天都在听,可是却感觉进步太慢。但是,听力又是极其重要的,在托业日语考试中占到50%的比重,在2009年为止的国际日语能力测试中占到25%,而2010年起比重将要大幅提高。
学习不是死读就能学好的,而要将学习和爱好相结合。兴趣,是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。“兴趣是最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动,并在最后取得或小或大的成功。只有充分激发学习者的兴趣,才能使某种学习的行为自觉持续下去。情感是滋生兴趣的催化剂,积极的情感体验会使人将一种行为持续保持下去。
听力的掌握过程,其实是一个较复杂的语言与思维相互作用的心理活动过程,需要扎实的基础和积极的训练。如何快速而有效地提高听力水平,一直是广大日语学习者的一道门槛,也是日语教学中的一个难点。按照一般的理解,听得越多,听力能力就越强。毋庸置疑,多听确实是提高听力理解能力的一种积极的手段。但在教学实践中我们可以发现,听力训练效率的高低不完全在于听的次数的多少,或听的内容的长短,学生在听力训练中的学习兴趣和主观能动性因素往往更为重要,在相同的学习意志的条件下,选用学生有共性喜好的听力素材,不愧为提高听力训练的有效途径。
二、动漫――青年学生感兴趣的听力素材
培养兴趣对外语的学习非常重要,听自己感兴趣的东西更有利于提高外语的听力。现在市面上现成的日语听力材料多为考级、教材、新闻等。材料是好材料,但对青年学生来说,缺乏应有的趣味性,难以激发学习者的兴趣。对于日语学习者来说,什么是理想的听力素材?
日本的动漫业非常发达,年产数以万计的动画片。这些动画片内容丰富多样,题材广泛,制作精良,画面精致且大胆新颖,题材能适合各个年龄层次的观众群,并由专业声优(配音演员)为其配音,读音吐字非常标准清晰。而且因为观众群的原因,其中对白多为日常口语会话,既通俗易懂,又与时俱进,非常容易被大家接受。目前的青年学生,几乎人人都愿看,爱看。多看日语原版动画片,能在不知不觉中提高自己的听力水平,还能大大扩展自己的词汇量。
我之所以没有向学生推荐日本的真人影视片,一是因为从形式到内容,动漫更适合青年学生;二是作为动漫王国的日本,相对于真人影视片,动画片的质量更胜一筹。而且从学习者的角度上来说,动画中的词汇也是比较接近于口语,语速也好,词汇量也好,都是接近于学习者基础、易于听懂的。
当然,这个过程也不是让学生单单盯着屏幕看动画片就能迅速提高听力水平的,教师的必要指导还是不可缺少的。动画片同样也讲究精听和泛听,教师要为学生选配适合听力模式的片材。对于语速适中、吐音清晰、内容值得回味、词汇量较大的经典段落是值得采用的,比如精听。精听即“精确听力练习”,要求学生在听力练习中捕捉到每一个词、每一个短语,不能有任何疏漏和不理解之处;而泛听则要求在听力练习中以掌握文章的整体意思为目的,只要不影响对整体文章的理解,一个词、一个短语,甚至是一个句子听不懂也没关系。泛听锻炼的是学生对日语总体把握的能力,更符合听力考试中的中高级考试的要求,对于培养日语语感,泛听的作用更明显些,对于泛听训练,动漫当然也是有效的资源。
三、例举――利用动画片进行精听训练
从严格意义上说,泛听能力是建立在精听基础之上的。精听的练习要求基本功扎实,能够持之以恒,它对真正打好日语听力基础是至关重要的,通过精听练习,学生不仅能够提高听力水平,还能够极大地促进词汇和语法的学习,可以说是一举两得。精听的最佳练习方法是开展听写复合训练。下面我就巧用动漫资源来创设情境,开展精听练习的操作过程,概述如下:
第一步,选择一段大家喜闻乐见的动画片,先让学生从头到尾总体听(看)一遍,力求有一个整体概念。为了达到观看中以听为主,为了达到效果,可以选择仅有字幕的原版片,用一纸条将屏幕下方的字幕部分遮挡住。这样,使学生在看动画片图像的过程中,为了理解情节,必须充分调动自己的听觉功能,驱使听力水平的上升。
第二步,进行再一次播放,要求学生边听边写,力争做到把每个单词都写下来,一直坚持到自己对听不懂的地方实在无能为力为止。
第三步,让学生在对照答案(由教师事先准备好)修改完自己的听写成果后,再对照答案从头到尾观看一遍动画片,要提醒学生注意认真琢磨自己听不懂的地方或有错误的地方。
第四步,由教师对学生发生共性错误的地方进行分析和点拨。
精听练习是比较辛苦和单调的,要求学习者有相当的意志力,这样才能取得较为理想的学习效果。我之所以钟情于利用日语动画片作为学生听力训练的素材,看重的就是青年学生有对动漫的喜爱天性(其中有的学生对动漫的喜爱甚至到了痴迷的程度),凭借兴趣的力量,凭借动画片给学生创设的喜闻乐见的情景,即使是相对艰苦和单调的精听训练,也会让学生觉得即使不是津津有味,起码也有苦中作乐之感。实践证明,精听一集动画片,可以增加至少50―100的词汇量,完成120分钟的高质量训练,对于学习者来说,真是受益匪浅。另外,泛听练习的要求和选材就没有必要像精听那么严格了,在进行练习的过程中只要求学生能够尽量集中注意力,努力理解意思就可以了。
利用丰富的日本动漫资源进行训练,可谓是听力的捷径,而且有一举多得之处。因为学生通过接触各类日本动画片,不仅有利于提高听力水平,还有利于全方位、多角度地熟悉和了解日本的历史发展、文化习俗、自然面貌和风土人情。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-981209.htm
