在初中化学教学中培养学生的兴趣及自学能力

来源:用户上传      作者: 蔡杲月

　　摘要: “兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。如果能在学生产生兴趣的基础上培养他们的自学能力,那便是作为教育者的我们的巨大成就。在科学技术飞跃发展的今天,教育应成为科学―技术―生产的基础,特别是理科教学,更应以培养学生的能力为主要内容。
　　关键词: 化学教学培养兴趣自学能力
　　
　　初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。这时,教师如果能从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能使学生保持对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。
　　
　　一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴趣。
　　
　　首先,要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。特别是讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时,演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法;再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因,这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次,要指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。教师要注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。最后,还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。同时,教师还可根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验。
　　
　　二、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣。
　　
　　丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的。这样,既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”,等等。这样的活动教师可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”教师可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性;也可以讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度;再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。教师还可根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
　　
　　三、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣。
　　
　　初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩。所以,帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如,针对化学用语中元素符号、化学式,教师可采取分批识记,从绪言开始,日积月累;化学方程式的书写教给他们“五查”:一查分子式写是否对、二查配平是否正确、三查“等号”有没有写、四查条件有没有标注、五查该画的“↑”或“↓”有没有画;将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记;对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律;对于一些零碎的化学知识,帮助总结。这样,有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。
　　
　　四、通过各种渠道培养学生的自学能力。
　　
　　培养自学能力的途径包含的内容很多,例如:通过读书,发现问题,提出疑问;通过观察实验,得出结论;通过查找资料,提高理论;会用工具书,查找所需资料等,这些都是自学的基本要求和培养自学能力的基本途径。中学阶段正是培养学生自学基础的时候,学生对自学后的成果得到满足,对自学就会感到兴趣,自学的劲头也就更大,我尝试了从以下几个方面培养学生的自学能力。
　　(一)使学生有自学的心理准备
　　根据初中化学的教材特点,开学初在对学生提出的化学课要求时,我就明确指出教材中有关自学内容,使学生心理有了自学的准备,且在自学这些章节前布置自学作业。另外,学生对化学实验的兴趣远远大于教材中的其他内容,教师可以选择从实验入手,培养学生的自学能力。在学生已有的自学心理准备基础上,我再提供自学提纲,让他们学有目的,学有兴趣,学有成果。
　　(二)读书是培养自学能力的途径之一
　　学生读书已经十多年,但真正会读书的学生并不很多,因此,在读书方面我下了些功夫对学生进行了培养,教给他们读书的方法和步骤,将自己的读书方式,通过教学传授给学生,让学生在模仿中学到读书的方法和技巧:模仿教师在读书时大量的提出问题的方式,边读书边思考,提出一些相关的知识及知识点间的联系;模仿教师的联想和知识的大量提取,检查所输入的知识信息提取的准确程度;模仿教师的读书与常见的习题的联系;模仿教师的读书的方式:粗―精、浅―深、读―思、读―记、读―联、读―总。教给他们用几种方式读书①眼看②脑想③笔写④卡片,也就是经常所说的“眼读书”、“笔读书”、“脑读书”,读书后把不会的记录在卡片上;把知识的网络记录在卡片上;把必会的知识点记录在卡片上,就可以在复习时有的放矢。同时,我让学生把记录的不理解的知识内容随时反馈给我,在上课时由我统一解决或由学生讲解,这样使课时节省了,重点也突出,学生反映也好。
　　总之,在培养学生自学的过程中,我感到兴趣是学生坚持自学的动力,经常给予学生鼓励是刺激学生更加自觉、努力自学的重要环节,而教给学生读书的方法则是培养学生自学能力的途径之一。

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