在小学数学教学中深入推进素质教育
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作者: 蒋亚芹
在当前新课程改革背景下,教师在小学数学教育教学中不仅要对学生进行知识的传授,而且要对学生进行数学能力的训练及数学情感的培养,促进学生得到全面发展。广大小学数学教师要充分认识到这一点,在教育教学工作中深入推进素质教育,为学生的健康成长创设和谐的环境。
一、创新教育理念,树立正确的数学教学观
在小学数学教学中,广大教师要切实转变教育思想和教育理念,因为转变陈旧的人才观和质量观是深入推进素质教育的重要思想基础。教师转变教育观念的重点在于充分尊重学生的主体地位,采取有效措施促进学生得到全面发展,培养学生怎样做人、如何求知。小学数学教学的目标是要面向所有教育对象,对他们传授数学基础知识,训练数学能力,培养数学情感,提高学生的综合素质,将学生培养成为初具创新精神的人。针对学生在知识结构、数学能力等方面的发展不均衡,每个教育对象之间不可避免地存在着不同之处,因此,教师要紧扣教学内容,结合学生发展实际,开展分层教学,做到因材施教,为全体学生创设符合自身发展的环境,力争使他们都能得到一定程度的进步与发展。同时,教师还要充分尊重学生的主体地位,在教学过程中自觉推进素质教育。在课堂教学中,数学教师要对教学内容、过程及方式方法进行统筹考虑,创设教学情境,有效激发学生学习的兴趣,鼓励更多的学生都能参与到教学过程中来;通过启发引导,让学生独立思考,合作探究,自主寻求解决问题的方法途径,拓展思维方式,促进全面发展。教师在教学工作中要结合教学实际,认真贯彻这种教学观念,为素质教育的深入实施创造必要的条件。
二、着眼学生发展,拓展素质教育实施途径
小学数学教学内容具有一定的抽象性,教师在开展数学教学过程中实施素质教育,要针对小学数学教学的特点,在开展数学基础知识教学、基本能力训练的同时,努力寻求教学数学知识、培养数学能力与推进素质教育的有机结合之处,促进学生全面发展。主要从以下几个方面开展与实施。
1.强化思想素质教育。
(1)开展爱国主义教育。教师可以通过向学生介绍古今数学取得的伟大成就,让学生对我国悠久的数学文明具有初步的感性认识,激发学生的爱国主义情感。教师应充分运用课本中的有关教学内容,设计既紧密联系生活又具有教育因素的数学题,从侧面体现我国社会主义建设取得的伟大成就、改革开放给人民群众带来的翻天覆地的变化等内容,让学生潜移默化地受到热爱党、热爱祖国、热爱人民的思想教育,使学生对我国的基本国情有所了解,激发他们为建设伟大的祖国而努力学习的精神。
(2)开展唯物主义教育。小学数学学科本身蕴含着丰富的辩证唯物主义教育内容,这些内容充分体现了对立与统一、量变到质变、联系和制约等许多辩证唯物主义教育内容。在数学课堂教学中,教师如果能充分把握这些教学因素,运用唯物辩证法观点渗透进教育教学全过程,能够更加深刻地帮助学生领悟数学知识,提高学生的辩证思维水平,有助于学生树立辩证唯物主义观点,为形成正确的人生观、世界观和价值观奠定坚实的思想基础。
(3)开展学习习惯的教育。小学数学教育的目标除了传授书本知识以外,还肩负着通过数学学习和实践活动,培养学生逐步形成良好的学习行为习惯的任务。这些良好行为习惯包括正确的学习目标、强烈的学习积极性、坚韧的学习恒心、务实的学习态度及独立思维、不断创新的意识。教师还要注重使这些良好的学习行为习惯转化为学生的自发习惯,受益终身。因此,在小学数学教学中培养学生良好的行为习惯也是广大数学教师开展数学教学的一项重要内容。
2.强化应用能力培养。
(1)培养学用数学的意识。小学数学教学中概念和定律基本上都是由具体问题概括出来的,因此在开展概念与定律教学中,教师不能单纯向学生进行数学知识讲解,而忽略了对原型的理解与分析。教师在教学中要立足于实际事例或学生认知基础,通过循循善诱的教学方法,对学生进行引导与指导,使学生加强对原型抽象、概括过程的理解,深入了解这些内容的用途和范围,帮助学生进一步形成对学数学、用数学应该遵循原则的认识,加深学生对知识的理解和掌握,激发学生学习数学的浓厚兴趣,有效增强学生用数学的意识。
(2)培养建立模型能力。在小学数学教学中,帮助学生建立数学模型能力,是指导学生运用数学能力的重要环节。在教学应用题时,特别是在教学综合性非常强的应用题的过程,实际上就是师生共同建造数学模型的双边过程。在小学数学教学中,教师可以结合教学内容设计一些与社会生活结合比较紧密的问题,对学生开展建模强化训练,还可以结合学生的生活及当前社会发展中出现的现实问题(如生产、销售等问题),指导学生进行细致观察,深入分析,抽象概括,建立数学模型,进一步培养建模能力。
(3)掌握正确数学思想。在小学数学教学中,数学思想体现了对数学知识与方法形成规律性的认识,是指导学生自主解决一切数学问题的根本。学生只有深刻掌握了数学思想方法,才能够真正形成数学学习能力。小学数学课本中有许多数学基础知识与方法,在开展教学时,教师要充分挖掘从数学知识中体现出的数学思想及方法,科学设计数学思想方法的教学目标,结合教材内容与学生实际开展渗透、不断强化、归纳总结,使学生掌握正确的数学思想,真正成为数学学习的主人。
3.强化心理素质教育。
一个人的素质形成与发展很大程度上需要依赖心理素质的发展水平。小学数学教学具有较强的教育功能,对提高学生心理素质,培养健康积极的情感、勇敢顽强的意志、坚毅的性格及奋发有为、自尊自爱的良好精神风貌也具有重要的促进作用。对小学生开展各种素质培养活动中,教师如果不注重学生心理素质的培养,各项工作成效会受到影响,很难达到预期成效。在教学中,教师要潜移默化地对学生开展教育。
(1)要保持快乐的心态。教师要培养学生积极向上的心态,用快乐的数学学习激发学生对学习生活的热爱,鼓励他们用积极的心态来面对学习生活中的每一个环节。
(2)要有自信心。学生具有了自信心,就会藐视面前存在的困难,激发自身潜能,战胜困难。教师要教育学生相信自己,在学习中不断为自己设立奋斗目标,挑战自我,超越自我。
(3)要保持良好的情绪。教师要教育学生具有耐挫能力,以正确、理性的目光对待学习生活中遇到的困难,学会积极的心理调节方法,及时化解心中的不良情绪,调整好心态,促进身心健康发展。
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