在技术课教学中多方面提高女生的学习兴趣
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作者: 沈玉健
摘要: 在课堂教学中,教师应重视女生学习兴趣的培养,利用女生的好奇心、求知欲激发学习兴趣;利用丰富、实用的知识引发女生的学习兴趣;创设愉快而有竞争性的学习环境延续女生的学习兴趣;利用对相关学科的兴趣和课外活动引发女生的学习兴趣;利用女生正确的理想志向引发兴趣。
关键词: 技术课教学女生学习兴趣
在新课程中,技术课内容的设置,技术素养目标的确立,实现了中学课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史性突破,对培养具有创新精神和实践能力的新型人才,对学生发展和民族复兴具有深远意义,是中学新课程实验中的一个引人注目的重要亮点。上好技术课,对于培养新型的社会主义创新人才,提高全民族的素质具有重要意义。但由于长期应试教育模式的影响,技术学科被当做“副课”对待而没有受到应有的重视。学生对技术课学习的积极性和主动性主要来源于其对技术知识学习的兴趣。积极引导、延续学生浓厚的学习兴趣,使之在学习中保持正确的学习动机、良好的学习态度是我们开展技术课教学,提高课堂教学有效性,全面推进素质教育、创新教育的重要保证。
一、利用女生的好奇心、求知欲引发学习兴趣
首先,我们应该认识到女生在刚接触到技术课时,对技术课所要学习的新知识、新技术、新技能具有极大的好奇心。好奇心是人的本能,在十多岁的女生眼中,初次接触到的学科内容对她们有着很大的吸引力,教师应该利用这样的机会,对女生介绍这门课将要学习的知识技能和学习上要采取的方法,并通过学习内容的讲述说明技术课教学目的在于培养学生的技术素养,引导学生正确认识技术课,并对今后在学习中要进行的小组讨论、动手制作、互相评价等学习过程做好思想准备。有条件的可利用录像、幻灯、多媒体课件等现代化教学手段把将要学习的部分内容介绍给学生,让学生产生学习这些知识的强烈愿望。在以后的整个教学活动中,教师要结合教学内容,认真组织好每一节的课堂教学活动,认真做好每一次的课堂演示实验。一次成功的演示实验,对学生的学习兴趣的引发力量是无法计算的。学生在听课和观看老师成功的实验后,都会产生“我也能来做一次”的想法,从而引发对所学知识内容的兴趣。如看到老师用一根丝绳编中国结成功收线时,学生肯定想“我也能做这样的织物,做得也能很漂亮”。这样由求知欲、好奇心而产生的兴趣,会转而产生探索、创新的主动性、自觉性,它是技术课教学中所必不可少的。
二、利用丰富、实用的知识引发女生的学习兴趣
学习兴趣是在一定的社会和教育影响下发展起来的。引起学生学习兴趣的一个重要原因是技术课的学习内容在生活、生产中有着广泛的应用,与学生的日常学习、生活有着紧密的联系。教师在教学活动中应经常结合所学内容介绍技术的应用,让女生充分认识学习技术知识的重要性,让女生感到她们在技术课堂上学到的知识是她们现在或将来的学习、生活和工作所需要具备的知识和技能,让技术知识成为她们感兴趣的学习内容,让她们为新知识所吸引。如在技术课上开展“花卉学习”时可结合对周边绿化的欣赏;学习制陶时结合对不同时期名品的鉴赏;学习电子技术时可结合讨论如何节约能源、开发新产品等,从而把学习的内容与学生的日常生活联系在一起。每个学生在学习的过程中都会感到自己在学习一种有益于自己今后生活、工作的知识和技能,从而使学生产生兴趣,自觉地学习这些知识。
三、创设愉快而有竞争性的学习环境延续女生的学习兴趣
当由最初的好奇而引发的兴趣过去后,学生在学习过程中由于技术课的特点会渐而感到乏味。比如在学习“编织过程”时,女生在刚开始进行简单的设计时,由于好奇心会很感兴趣地设想进行一般的设计,但如果设计中遇到困难,或其他学科的作业影响其设计活动时,她们就会感到枯燥无味,对技术的学习兴趣逐渐降低。教师应在教学活动中采用先进的教学手段和方法,让女生在学习中体验学习的愉快和乐趣,尽量使用录像、投影幻灯等现代化的教学手段,开展生动活泼的课堂教学活动,克服机械、死板的单调重复,尽量变换方式,注意形象生动,以引起和延续女生的学习兴趣。比如在设计“提篮的结构、设计吊篮的外形”时,教师就可采取小组竞赛的方法,使女生在既紧张艰苦又满足欢乐的情绪中学习,因为紧张艰苦之中饱尝成功的欢乐,女生就会对学习产生更大的兴趣,从而形成紧张、活泼的学习气氛。同时,教师应利用各种机会,为学生创造实践的条件。技术课是实践性很强的学科,许多学习内容,如果没有配合实际操作练习,学生根本就没有掌握的可能,就会失去学习的兴趣。比如在学习“报警电路”时,尽管许多学生从小就崇拜科学家,也很喜欢进行设计创造,但如果只停留在口头上的技术设计,她们肯定没有兴趣。教师要积极地为女生创造实践操作的机会,让女生尽可能多地直接接触到具体的学习内容,让她们亲历技术设计的过程,通过对某一件生活中很简单的物品的设计、改进、制作,逐步了解设计对人类生活的巨大贡献,感受技术对她们强大的吸引力,从而对所学内容产生并延续学习兴趣。在制定教学目标时,教师要根据女生的实际情况,对女生的练习要求应恰当,不要过高或过低。过高的要求容易使女生产生畏难情绪而不愿继续学习,而过低的要求又会使她们感到学习乏味而缺少兴趣。恰到好处的练习要求能让女生在练习过程中时时感到学习的压力,同时感到自己经过努力能够做到,使她们在学习过程中始终保持自觉的学习兴趣。
四、利用对相关学科的兴趣和课外活动引发女生的学习兴趣
技术的知识面很广,是与其他学科相互联系着的。我们应充分利用女生原有的对其他学科的学习兴趣,引导其知识的迁移和兴趣的迁移,培养其学习技术的兴趣。比如在电子技术试验中用到的许多测量仪器都是物理、化学课中学习、用过的,在进行“结构的分析”时应用到化学课学过的分析知识等,教师可借助学生对物理的兴趣,并通过技术课堂的教学活动,使学生从技术课上学到对其他学科学习有帮助的知识,从而进一步激发她们学习技术课的兴趣。在注重各学科已有知识和经验综合运用的同时,教师要注重新知识的建构和综合学习。另外,教师还应积极开展第二课堂活动、研究性学习活动等,充分利用学生在课外活动中的学习兴趣来激发、引导其课内学习技术的兴趣。通过开展各种小发明、小创造、小制作活动,她们的学习兴趣不断扩大、发展并保持下去。
五、利用女生正确的理想、志向引发兴趣
当学生的学习兴趣与崇高志向、远大理想结合起来时,她们的学习兴趣就会由有趣、乐趣发展到志趣,这样,兴趣才稳定而持久,并产生强大的学习动力。教师在教学中应结合教学内容,利用学生爱听故事的心理特点,经常讲述科学家的故事和科学发展史中的小故事,通过科学家的拼搏、探索精神激发学生学习的兴趣。比如在“花卉新品栽培”的教学中,教师可讲述中外科学家长期进行的创新活动,在“航天技术”的教学中可介绍“我国航天技术”这方面的发展等。历史上科学家不畏艰难、勇于探索创新的精神和当今社会对新知识、新技术、新技能的需求,将促使学生树立远大的理想和志向,明确技术的社会价值和学习技术的社会意义,建立为振兴中华、创新发展而学习的愿望,并使其亲历学习研究的过程,体验探索的乐趣,从而激发学习的浓厚兴趣。作为一门独立的课程,技术课在提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面而有个性地发展方面起着重要而特殊的作用。教师要充分认识技术课的教学,而不能像其他学科那样单靠学习成绩去激发学生的学习兴趣。且学习兴趣的培养不是一朝一夕之功,教师应利用技术学科独特的优势和特点,开展生动活泼、形式多样的课内外教学活动,努力激发、延续学生的学习兴趣,使其产生正确的学习动机,调动学生学习的非智力因素,并使其与学生的智力因素相互作用、相互促进,从而提高技术课教学的有效性,为全面推进素质教育,培养高素质的具有创新精神的劳动者作出贡献。
参考文献:
[1]孙元清主编.高中研究型课程导师指导手册.上海科技教育出版社.
[2]张崴.普通高中研究性学习实施指南(试行).中小学管理杂志.
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