也谈英语教师角色的转变
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作者: 孙 伟
摘要： 随着时代的前进，教育得到了前所未有的发展，教师角色也随之发生了转化。英语教师作为语言的教授者，承担的角色除了传统的“知识传授者”和“课堂活动组织者”外，还应该努力扮演“交际活动的普通合作者和组织者”、“学习兴趣和热情的激发者”等重要角色，努力营造师生互动的氛围，在促进学生发展的过程中，促进自身不断成长。
关键词： 英语教师 角色 转变
据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。据史料记载，在夏朝我国就出现了名称为“序”、“校”等的学校，教师也就由此开始作为一种职业产生了。教师的角色随着教育功能作用的日益发展而凸显和转化。随着信息技术和各种媒体的迅速发展，教师已不是学生获取知识的唯一来源，教师与学生不在于知识量上的差别，而是智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展。
教育由一劳永逸变为终身学习，由集体化变为个体化、个别化；学校的功能由传递知识变为构建知识。教师专业化是与人的成长紧密结合的，人的发展随着时代的变化而变化，这些变化对教师都有着更高的要求（于淑云，2005）。
笔者认为英语教师应该承担的角色有：首先，从传统上讲，知识与学习策略的传授者和完成教学任务的组织者；其次，交际活动的普通合作者和组织者；再次，学习环境的创造者，学习兴趣和热情的激发者，教育教学的研究者等。
当前我国的英语教学由于班级人数的制约和传统教育的影响，很多教师只是充当“传授者”、“组织者”和“研究者”。英语课程的目的绝不是为了学生会说几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高”（《普通高中英语课程标准（实验）》，2003）。因此，现代教师除了当好以上的角色外，还必须是个好的“交际活动的普通合作者”，“学习兴趣和热情的激发者”，进而建立“以学生为中心”的教学模式。
一、传统的教师角色
教师知识的主要来源为教科书，参考教材，以及自身的知识积累。在当今信息技术迅速发展的时代，学生获得知识的途径变得更加广泛和便捷，这就向教师提出了新的挑战。在教学中不能仅仅局限于课本知识和语言的用法，而且要深入到文化、政治、经济、科技等各个领域，注重各学科交叉知识的介绍，为学生送上一盘营养齐备，色、香、味上乘的营养套餐。同时，教师作为知识的传授者，应在课程的准备中进行再学习，在与学生的互动中激活自己的知识层面，保证自己的知识不断更新换代，不断地增加自身知识的价值存量。例如，笔者在教授“艺术英语”第一单元“Modern Music”时，课下准备了大量关于音乐的材料，在课上针对艺术生的专业特长和性格活跃的特点，适时地出示材料，激发学生的兴趣，促使其积极参与，取得了良好的课堂教学效果。而如果仅仅是按照课本内容按部就班地教授，就不可避免地会因为教学内容相对于艺术生基础而言较难的尴尬局面，导致课堂教学气氛干涩无趣。
二、交际活动的普通合作者
有研究表明，那些善于与学生交流，关注并理解学生情感与需求，与学生建立起相互信任、相互尊重关系的教师，更容易激励学生取得学业进步。和谐的师生关系能激发学生的学习动机。它恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要。学生不仅从教师那里得到了知识的营养，而且获得了爱护与支持。这样，尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴。英语教学作为语言的学习，更加侧重交流与实践。这就要求教师要在课堂教学中开展各种语言交流活动，鼓励学生积极参与、踊跃发言。教师应放下架子，参与到活动中去，并做好各项课堂活动的组织工作。
三、学习兴趣和热情的激发者
师生关系在交际活动的合作中逐渐建立与和谐。这个“激发者”的角色是所有角色中最难当的，因为它要求教师既精通学科知识又熟知教学法。在备课和教学过程中，教师必须努力营造师生之间、生生之间有效的合作和和谐的课堂氛围，必须有自己的人格魅力和工作热情（杨苗捷，2005）。教师应从思想上去重视学生，从行动上研究学生。发挥教学活动中教师的指导作用的同时，要特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，那么，课堂上必然会出现学生积极举手发言、争抢回答的局面，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会被调动起来。
如笔者在教授《实用英语》第一册某单元中，采用了让学生自己上台教课的方式。课前给予充分指导，让学生自学课文内容，每个学生选取一个自己认为比较重要的内容点，查询资料，准备讲授内容。在课堂上，每位同学都走上讲台，板书，讲解，提问。其他同学都认真听讲，并积极配合，课堂气氛很活跃。教师要做一个积极的“旁观者”，让学生成为教学中心的参与者，再在活动中适当适时地给予各种方式的支持和鼓励，学生的学习探索热情必定会更加高涨。
联合国教科文组织提出，现代教师要“履行当代教育家的职能”。由此可见，社会对教师的要求越来越高。
成为教师是人生的一次旅途，而不是人生奋斗的最终目标。在英语教学这样一个充满了未知和探索的旅途中，教师需要树立终身学习先进的教育理念，不断地吸纳教育学和心理学方面的研究成果，在英语教学实践中，善于研究和观察学生，不断探索教学规律，从学生的学习兴趣、生活经验出发，努力营造师生互动的氛围，在促进学生发展的过程中，促进自身不断成长。
参考文献：
［1］肖之芳.新世纪英语教学的几点思考［M］.山东教育，2003，（10）.
［2］张友伟.英语课堂活动的控制［M］.山东教育，2003，（12）.
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［4］蔡基刚.大学英语教学若干问题思考［J］.2005.
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